四上语文YW版快乐的暑假说课稿公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

四上语文YW版快乐的暑假说课稿公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课程属于小学四年级上学期语文YW版，根据教学大纲和课程标准，本节课旨在培养学生的阅读理解和表达能力。教材内容围绕“快乐的暑假”这一主题，通过丰富的图片和文字，引导学生回忆和描述自己的暑假生活，提升他们的语言表达能力和观察能力。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与“观察日记”的写作技巧相衔接，为后续的写作训练打下基础。

学情分析：

四年级学生已具备一定的阅读基础和生活经验，对暑假生活有较为丰富的感知。然而，他们在表达时可能存在逻辑性不强、词汇量不足等问题。此外，部分学生可能对描述性语言的使用感到困难，容易混淆具体描述和抽象表达。因此，教学设计需关注学生的这些特点，通过启发式教学，帮助学生克服学习难点，提高表达能力。

教学目标与策略：

本节课的教学目标包括：1.提升学生描述暑假生活的能力；2.培养学生观察细节、表达感受的习惯；3.增强学生的语言组织和表达能力。针对学情，教师将采用情境导入、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，同时通过示范、练习、反馈等环节，帮助学生掌握表达技巧，达到教学目标。

二、教学目标

目标一：

受众：四年级学生

行为：说出

条件：在教师引导下

程度：准确、生动

具体行为：学生能够运用本课所学词汇和句型，描述自己的暑假经历，包括所见所闻、所感所想。

合格标准：能够用至少三个句子完整描述一次暑假活动，语言表达流畅，词汇使用恰当。

目标二：

受众：四年级学生

行为：列举

条件：在小组讨论中

程度：全面、有序

具体行为：学生能够列举出至少五种常见的暑假活动，并说明这些活动的特点。

合格标准：能够无遗漏地列举出五种活动，并能清晰地解释每种活动的基本特点。

目标三：

受众：四年级学生

行为：解释

条件：在教师指导下

程度：深入、准确

具体行为：学生能够解释本课中出现的成语或俗语，并举例说明其在语境中的运用。

合格标准：能够正确解释至少一个成语或俗语，并能够结合具体情境进行恰当运用。

三、教学重难点

教学重点：学生能够运用所学的词汇和句型，生动、准确地描述自己的暑假经历，包括活动的具体细节和个人的感受。

教学难点：帮助学生理解和运用描述性语言，特别是如何将抽象的感受具体化，以及如何在描述中体现逻辑性和连贯性。难点在于学生需要将个人的经历和感受转化为文字，这要求他们具备较强的观察力和表达能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含图片、视频和文字的多媒体课件，准备相关主题的教具和图片，设计包含描述性写作练习的任务单，以及用于评价学生作品的标准评价表。同时，学生需要预习教材内容，并收集与暑假相关的图片和故事资料。此外，我将根据教学目标布置教室环境，确保学生能够进行有效的小组讨论和个人写作。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：通过播放一段关于暑假的短片或展示一些暑假图片，激发学生的兴趣和回忆。

教师活动：播放短片或展示图片，引导学生分享他们对暑假的记忆和感受。

学生活动：观看短片或图片，分享自己的暑假经历。

2.新授（20分钟）

环节描述：教师通过讲解和示范，教授学生如何用文字描述暑假的经历。

教师活动：

讲解描述性语言的基本要素，如时间、地点、人物、事件、感受等。

示范如何将个人经历转化为生动的文字描述。

分享一些优秀的暑假作文，分析其写作技巧。

学生活动：

认真听讲，记录关键信息。

观察示范作文，学习写作技巧。

思考如何用文字描述自己的暑假经历。

3.巩固（15分钟）

环节描述：学生通过小组合作，练习描述自己的暑假经历。

教师活动：

将学生分成小组，每组指定一名组长。

发给每个小组一张任务单，要求他们根据任务单上的提示，描述自己的暑假经历。

巡视教室，解答学生的问题，给予必要的指导。

学生活动：

与小组成员讨论，共同完成描述任务。

使用描述性语言，将个人经历转化为文字。

互相检查和修改作文，提高写作质量。

4.小结（10分钟）

环节描述：教师引导学生总结本节课的学习内容，并分享他们的写作心得。

教师活动：

提问学生本节课的主要学习内容。

鼓励学生分享他们的写作心得，如写作过程中的困难和收获。

总结描述性语言的基本要素和写作技巧。

学生活动：

回顾本节课的学习内容。

分享自己的写作心得和体会。

5.作业布置（5分钟）

环节描述：教师布置作业，要求学生完成一篇关于暑假的作文。

教师活动：

布置作业：以“我的快乐暑假”为题，写一篇作文，要求描述自己的暑假经历，不