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大班教案七（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班学生设计，符合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》的要求。课程内容围绕“七”这一主题展开，旨在帮助学生认识数字“七”，理解其顺序和数量关系。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为数字认知的基础，承上启下，与前述数字“一”至“六”的认知相衔接，为后续学习数字“八”及以上打下基础。核心概念是数字“七”的识别和运用，技能包括数字的书写和口头表达。

2.学情分析

大班学生已具备一定的数字认知基础，对数字有一定的兴趣，但可能存在对数字顺序记忆不够牢固、书写不规范等问题。学生生活经验丰富，对数字在日常生活中的应用有一定了解。认知特点表现为好奇心强，善于模仿，但注意力集中时间较短。兴趣倾向上，对游戏和互动活动较为感兴趣。学习困难可能在于数字书写和口头表达的不准确，以及数字顺序的混淆。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够正确书写和认读数字“七”，理解其在数字序列中的位置，并能进行简单的数字组合。教学策略包括：通过游戏、故事、操作活动等多种形式，激发学生的学习兴趣，同时注重个别化教学，针对学生的不同需求提供帮助。达标水平要求学生能够在规定时间内完成数字“七”的书写和认读，并能进行简单的数字组合游戏。

二、教学目标

知识目标

说出：能够准确说出数字“七”的名称和形状。

列举：能够列举出生活中常见的“七”的例子。

解释：能够解释数字“七”在数字序列中的位置和顺序。

能力目标

设计：能够设计一个包含数字“七”的简单故事或游戏。

论证：能够通过逻辑推理，论证数字“七”与其他数字的关系。

评价：能够评价自己设计的数字“七”相关故事或游戏的创意和合理性。

情感态度与价值观目标

欣赏：能够欣赏数字“七”在艺术创作中的应用。

尊重：尊重数字“七”在文化中的象征意义。

热爱：对数学产生兴趣，热爱探索数字的奥秘。

科学思维目标

观察：通过观察，发现数字“七”在不同情境下的应用。

分析：能够分析数字“七”在不同数学问题中的作用。

推理：能够进行逻辑推理，解决与数字“七”相关的问题。

科学评价目标

自我评价：能够对自己的数字“七”相关作品进行自我评价。

同伴评价：能够对他人的数字“七”相关作品进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的反馈，改进自己的学习方法和作品。

三、教学重难点

重点：数字“七”的识别与书写，理解其在数字序列中的位置。

难点：数字“七”的顺序记忆和数量关系的理解，尤其是在进行数字组合时如何正确运用。难点在于数字“七”的抽象概念和实际应用之间的转换，需要通过具体实例和游戏活动帮助学生理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、数字“七”的图表、操作模型、相关音频视频资料等教学资源。学生需要预习相关教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境设计方面，将座位排列成小组合作模式，并提前在黑板上设计好板书框架，以便于教学内容的展示和学生的互动参与。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师引导性语言：“同学们，今天我们要一起探索一个神奇的数字——七。你们知道七在日常生活中有哪些有趣的例子吗？”

学生活动：学生分享生活中的“七”的例子，如七天一周期、七种颜色等。

预期行为：学生积极参与，激发学习兴趣。

2.新授环节（30分钟）

任务一：认识数字“七”

活动方案：教师展示数字“七”的图形，引导学生观察其形状和结构。

步骤：

1.教师展示数字“七”的模型或图片，让学生直观认识。

2.学生跟随教师一起书写数字“七”，注意笔顺和字形。

3.教师示范正确的书写方法，强调书写规范。

4.学生练习书写数字“七”，教师巡视指导。

预期行为：学生能够正确书写数字“七”，并掌握书写规范。

任务二：数字“七”的顺序

活动方案：教师引导学生回顾已学的数字，并引入数字“七”的顺序。

步骤：

1.教师提问：“我们已经学习了哪些数字？”

2.学生回答，教师总结并引入数字“七”。

3.教师展示数字序列，引导学生找出数字“七”的位置。

4.学生练习找出数字“七”的位置，教师巡视指导。

预期行为：学生能够正确找出数字“七”在序列中的位置。

任务三：数字“七”的加减法

活动方案：教师通过实例引导学生学习数字“七”的加减法。

步骤：

1.教师展示数字“七”的加减法实例，如7+2=9，72=5。

2.学生跟随教师一起计算，教师巡视指导。

3.学生独立完成数字“七”的加减法练习，教师巡视指导。

预期行为：学生能够正确进行数字“七”的加减法计算。

任务四：数字“七”的乘法

活动方案：教师通过实例引导学生学习数字“七”的乘法。

步骤：

1.教师展示数字