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何时获得最大利润练习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年，适用于高中阶段的经济数学课程。教学大纲要求学生掌握最大利润的相关知识，能够运用所学解决实际问题。课程标准强调培养学生的逻辑思维和实际应用能力，考试要求学生具备分析问题和解决问题的能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是连接基础数学与经济应用的关键，核心概念包括最大值、最小值、导数等，技能包括运用导数求解最大利润。

二、学情分析

学生在学习本课之前，已具备一定的数学基础，对函数、导数等概念有所了解。生活经验方面，学生对市场经济有一定的认识，能够理解利润的概念。技能水平上，学生能够运用导数求解简单函数的最大值。认知特点上，学生具有较强的逻辑思维能力，但对经济问题的理解可能存在困难。兴趣倾向上，学生对经济问题普遍感兴趣。可能存在的学习困难包括易混淆最大值和最小值、不善于将实际问题转化为数学模型等。

三、教学目标与策略

本课的教学目标是使学生掌握最大利润的相关知识，能够运用所学解决实际问题。教学策略包括：首先，通过实例引入最大利润的概念，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生分析实际问题，建立数学模型，运用导数求解最大值；最后，通过练习巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。在教学过程中，注重以学生为中心，关注学生的个体差异，因材施教，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

在具体情境中，学生能说出最大利润的概念及其数学模型。

学生能列举并解释影响最大利润的关键因素，如成本、收入和市场需求。

2.能力的目标

学生能设计并分析简单的经济问题，建立利润函数模型。

通过小组合作，学生能运用导数求解利润函数的最大值。

3.情感态度与价值观的目标

学生在解决问题过程中，能表现出对经济现象的好奇心和探究欲。

培养学生运用数学知识解决实际问题的责任感和社会意识。

4.科学思维的目标

学生能通过逻辑推理和抽象思维，将实际问题转化为数学模型。

学生能运用数学工具和算法，进行精确的计算和分析。

5.科学评价的目标

学生能评价不同解决方案的优劣，并提出改进建议。

学生能通过自我评估和同伴评价，反思自己的学习过程和成果。

三、教学重难点

教学重点在于运用导数求解最大利润问题，难点在于将实际问题转化为数学模型并理解其背后的经济意义。难点产生的原因在于学生可能对经济概念理解不深，且缺乏将抽象问题具体化的能力。

四、教学准备

教学准备：教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。同时，教室环境布置要考虑到小组讨论的便利性，如调整座位排列，并预设黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入

环节时间：5分钟

教师活动：

1.通过展示一张商品销售图表，引导学生思考如何确定销售数量以实现最大利润。

2.提问：“大家能想到哪些方法来确定销售数量？”

3.简要回顾导数的基本概念，为后续内容做铺垫。

学生活动：

1.观察图表，思考如何确定销售数量。

2.积极参与讨论，提出自己的想法。

3.回顾导数概念，为后续学习做准备。

新授

环节时间：35分钟

任务一：理解最大利润的概念

目标：学生能够理解最大利润的概念，并能够描述其数学模型。

教师活动：

1.讲解最大利润的概念，通过实例说明如何确定最大利润。

2.展示一个简单的利润函数，解释其构成要素。

3.提问：“什么是最大利润？如何用数学模型表示？”

4.引导学生思考如何通过导数来求解最大利润。

学生活动：

1.认真听讲，理解最大利润的概念。

2.观察利润函数，分析其构成要素。

3.积极回答问题，表达自己的理解。

任务二：建立利润函数模型

目标：学生能够根据实际情况建立利润函数模型。

教师活动：

1.提供一个实际案例，如销售某种商品。

2.引导学生分析影响利润的因素，如成本、销售价格和销售数量。

3.演示如何将实际情况转化为利润函数模型。

4.提问：“如何建立利润函数模型？需要考虑哪些因素？”

学生活动：

1.分析案例，识别影响利润的因素。

2.思考如何将实际情况转化为数学模型。

3.积极参与讨论，提出自己的观点。

任务三：求解最大利润

目标：学生能够运用导数求解利润函数的最大值。

教师活动：

1.讲解如何使用导数求解最大值。

2.展示一个具体的利润函数，引导学生求解最大利润。

3.提问：“如何使用导数求解最大利润？需要注意什么？”

学生活动：

1.学习导数求解最大值的方法。

2.根据所学知识，尝试求解利润函数的最大值。

3.积极参与讨论，分享自己的解题思路。

任务四：分析最大利润的影响因素

目标：学生能够分析影响最