一年级数学北师大版上教案范文（2025—2026学年）.docxVIP

一年级数学北师大版上教案范文（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对一年级学生编写，基于北师大版数学教材上册的内容，旨在帮助学生打下扎实的数学基础。教学大纲和课程标准为本课程提供了明确的方向，强调培养小学生的数学思维能力、解决问题的能力和逻辑推理能力。本课内容是“认识数字和加减法”单元的一部分，承前启后，既有对小学低年级数学知识的巩固，又为后续学习打下基础。核心概念包括数字的认识、数的顺序、加减法的基本运算等。

二、学情分析

一年级学生对数学知识充满好奇，但已有知识储备和生活经验相对有限。他们对数字有一定的认识，但可能存在混淆点，如数字的顺序和大小关系。生活经验方面，他们可能已经接触到简单的加减法运算，但缺乏系统学习。技能水平上，部分学生可能存在书写数字不规范、计算能力不足等问题。认知特点上，一年级学生以具体形象思维为主，需要借助直观教具和游戏活动来理解抽象的数学概念。兴趣倾向方面，学生对数学游戏和动手操作活动较为感兴趣。学习困难点主要集中在数字的读写和加减法的基本应用。

三、教学目标与策略

教学目标包括让学生掌握数字的认识、数的顺序、加减法的基本运算，培养学生观察能力、思维能力和动手操作能力。为达成目标，教师将采用多种教学策略，如实物演示、游戏互动、小组合作等，以激发学生的学习兴趣。同时，教师将注重个别辅导，帮助学生克服学习困难，确保每位学生都能达到教学要求。

二、教学目标

知识的目标

说出20以内的数字及其顺序。

列举并区分单数和双数。

解释加法和减法的基本概念。

能力的目标

设计简单的加法或减法题目并解答。

通过实物操作或图示解释加法和减法的过程。

在规定时间内完成10道加减法题目。

情感态度与价值观的目标

表现出对数学学习的兴趣和好奇心。

在合作学习中展现出尊重和互助的精神。

在解决问题时保持耐心和毅力。

科学思维的目标

通过观察和比较，发展对数字和运算的抽象思维能力。

学会从不同角度分析问题，并提出解决方案。

培养逻辑推理和归纳总结的能力。

科学评价的目标

评价自己完成作业的质量，并反思改进。

对同学的作品提出建设性的评价和建议。

在考试中达到85%的正确率，达到教学要求。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生正确理解和掌握20以内的数字顺序、加减法的基本概念和运算方法。教学难点在于让学生能够灵活运用加减法解决实际问题，特别是在解决包含多个步骤的问题时，如何正确运用运算顺序和策略。这些难点源于学生对抽象概念的认知局限和实际操作能力的不足，需要通过具体的实例和反复练习来克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、数字卡片、计数棒等教具，以及相关的教学视频和图片，以辅助学生直观理解数字和加减法。学生需预习教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。教学环境方面，将布置成小组合作学习模式，并设计清晰的板书框架，确保教学流程的顺利进行。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

1.引导性语言：“同学们，你们都认识哪些数字呢？请你们来说一说。”

2.活动设计：学生自由发言，教师板书学生所说的数字。

新授

时间预估：30分钟

一、创设情境，激发兴趣

1.引导性语言：“今天我们要学习一个有趣的主题，那就是‘数字的世界’。请大家跟着老师一起来探索吧！”

2.活动设计：播放一段与数字相关的动画或视频，引起学生的兴趣。

二、任务一：认识数字

1.活动方案：

步骤一：教师展示数字卡片，引导学生逐一认识1到10的数字。

步骤二：学生模仿教师，用手指或画笔画出数字，并说出它们的名称。

步骤三：教师提问：“哪些数字是我们今天新认识的？请同学们来回答。”

步骤四：学生回答，教师点评并纠正错误。

三、任务二：数字排序

1.活动方案：

步骤一：教师出示数字卡片，引导学生按照顺序排列。

步骤二：学生分组，每组选出一位代表进行排序，其他同学协助。

步骤三：各小组展示排序结果，教师点评并纠正错误。

四、任务三：加减法初步

1.活动方案：

步骤一：教师演示简单的加法运算，如1+1=2。

步骤二：学生跟随教师进行加法练习。

步骤三：教师演示简单的减法运算，如52=3。

步骤四：学生跟随教师进行减法练习。

五、任务四：数字谜题

1.活动方案：

步骤一：教师出示数字谜题，如“两个数字相加等于10，其中一个数字是4，请问另一个数字是多少？”

步骤二：学生独立思考并解答谜题。

步骤三：学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

六、任务五：应用题

1.活动方案：

步骤一：教师出示应用题，如“小明有3个苹果，小红给他2个，现在小明有多少个苹果？”