高中物理第二章直流电路学生实验测量电源的电动势和内阻教科版选修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中物理第二章直流电路学生实验测量电源的电动势和内阻教科版选修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课内容为高中物理第二章直流电路中的学生实验——测量电源的电动势和内阻，属于选修课程。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解电源电动势和内阻的概念，掌握测量方法，并培养学生进行科学实验的能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课是直流电路学习的重要环节，与前一章的电路基本概念和基本定律相衔接，为后续学习电路分析方法打下基础。核心概念包括电动势、内阻及其测量方法，技能包括实验设计、数据采集和分析。

二、学情分析

针对高二年级学生，他们已经具备一定的物理基础，对电路的基本概念有所了解。然而，由于物理实验经验相对较少，对实验操作和数据处理可能存在困难。学生可能对电动势和内阻的概念理解不够深入，容易混淆。此外，部分学生可能对实验操作步骤不熟悉，导致实验结果不准确。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，注重实验操作的指导，帮助学生克服学习难点。

三、教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：1.理解电动势和内阻的概念；2.掌握测量电源电动势和内阻的方法；3.培养学生进行科学实验的能力。达标水平要求学生能够独立完成实验操作，正确记录实验数据，并能对实验结果进行分析，得出合理的结论。在教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保学生达到预期学习目标。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出电源电动势和内阻的定义及物理意义。

2.列举测量电动势和内阻的常用方法及其原理。

3.解释电动势和内阻在电路中的作用。

能力的目标：

1.设计实验方案，包括实验步骤、所需仪器和预期结果。

2.操作实验，准确测量并记录数据。

3.分析实验数据，得出电动势和内阻的值。

情感态度与价值观的目标：

1.培养学生对物理实验的兴趣和好奇心。

2.增强学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

3.培养学生团队合作和解决问题的能力。

科学思维的目标：

1.发展学生的逻辑思维和推理能力。

2.培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力。

3.增强学生的创新意识和批判性思维。

科学评价的目标：

1.评价学生实验设计的合理性。

2.评价学生实验操作的正确性和数据的准确性。

3.评价学生对实验结果的分析和结论的合理性。

三、教学重难点

本节课的教学重点是理解电动势和内阻的概念，并掌握其测量方法。教学难点在于学生如何准确操作实验，处理实验数据，并从中得出电动势和内阻的值。难点形成的原因在于实验操作的复杂性以及数据处理的抽象性，需要引导学生通过实践和思考逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、实验器材、图表和模型等教具，以及音频视频资料，以便直观展示电动势和内阻的概念。同时，设计任务单和评价表，帮助学生明确学习目标和自我评估。学生方面，应预习教材内容，并收集相关资料，准备画笔和计算器等学习用具。此外，将教学环境布置为小组合作模式，优化黑板板书，以便于学生跟随教学节奏，提高学习效率。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.开场白：同学们，大家好！今天我们将一起探索一个有趣的物理现象——电源的电动势和内阻。请大家回想一下，我们之前学习过的电路知识，特别是关于电源的概念。

2.引导问题：大家能告诉我，什么是电源？电源在电路中扮演着什么样的角色？

3.创设情境：假设我们有一个手电筒，当它打开时，灯泡会亮。这是由什么力量在驱动呢？

学生活动：

1.回答问题：学生根据已有知识回答电源的概念和角色。

2.思考：学生思考手电筒亮起的原因，并尝试与电源的作用联系起来。

时间预估：5分钟

新授

任务一：理解电动势的概念

教学目标：使学生理解电动势的定义、物理意义和符号表示。

活动方案：

1.教师活动：

演示一个简单的电源，如电池，并展示电动势的符号和单位。

解释电动势的物理意义，即电源将其他形式的能转化为电能的能力。

提出问题：电动势与电压有什么区别？

引导学生通过小组讨论来区分电动势和电压。

学生活动：

观察电池和电路图，理解电动势的表示。

分组讨论，思考并回答教师提出的问题。

即时评价标准：

学生能够正确解释电动势的概念。

学生能够区分电动势和电压。

时间预估：10分钟

任务二：测量电动势

教学目标：让学生了解电动势的测量方法，并掌握使用电压表测量电动势的技巧。

活动方案：

1.教师活动：

演示如何使用电压表测量电池的电动势。

提供实验步骤，指导学生进行测量。

提问：在测量过程中需要注意哪些事项？

学生活动：

观看教师演示，记录实验步骤。

根据教师指导，进行实际测量操作。

回答教师提出的问题。

即时评价标准：