3.2 推动高质量发展（教学设计） 高中政治必修二经济与社会统编版.docxVIP

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《3.2推动高质量发展》教学设计

一、基本信息

学科

《高中政治》

版本

人教版

教材

《经济与社会》

课时

1课时

课题

3.2推动高质量发展

授课教师

XX

授课班级

XX

授课时间

202X年X月X日

二、课标要求

2.解释经济发展方式的转变和供给侧结构性改革，评析经济发展中践行社会责任的实例。

三、教材分析

本课是《经济与社会》第二单元“经济发展与社会进步”第三课第二框题，与本课第一框题“坚持新发展理念”共同构成习近平新时代中国特色社会主义思想“十个明确”之一，是习近平经济思想的的主要内容。“推动高质量发展”，包括两目。第一目“全面建设社会主义现代化国家的首要任务”，阐述高质量发展的背景和意义，阐明高质量发展的内和要求。第二目“构建新发展局”、阐述新发展格局的内涵，阐明构建新发展格局的要求和关键举措。

两目内容衔接紧密，首先阐明我国经济发展已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，说明高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，理解推进中国式现代化，必须实现高质量发展。其次结合国内外经济发展环境，明确高质量发展关系我国社会主义现代化建设全局，懂得高质量发展是对经济社会发展方方面面的总要求、是所有地区发展都必须贯彻的要求、是必须长期坚持的要求；最后描述我国构建新发展格局的背景和意义，理解新发展格局的内涵，明确构建新发展格局的要求和关键举措。结合我国实体经济发展的状况，理解建设现代化产业体系的要求和目标结合乡村产业发展、生态保护、社会建设、和谐发展的实例，理解全面推进乡村振兴的意义和要求

教材编排本内容旨在让高中学生理解我国当前发展的新要求和新趋势，培养学生的宏观视野和对国家发展战略的认识。通过学习推动高质量发展的内涵和各个方面的要求，使学生认识到我国在新时代的发展理念，引导学生关注国家发展的同时，增强对国家发展战略的认同，提高学生分析社会经济现象的政治学科能力。。

四、学情分析

教学对象为高一学生，这个阶段的学生对理论性较强、结论性表述较多的内容理解有一定的难度，对自己身边的社会现象缺乏准确的科学精神、政治认同和公共意识。高一学生学习过必修2《经济与社会》“我国的生产资料所有制”“我国的社会主义市场经济体制”等知识，对于高质量发展、新发展格局、乡村振兴战略、区域协调发展战略、科教兴国战略、人才强国战略等概念比较熟悉，基本能够围绕这些概念对如何推动高质量发展展开讨论，但是还不能科学把握上述内容之间的联系，缺乏对必备知识的逻辑整合能力，难以进行顺畅、全面的分析，需要提供适度有效的情境支持和问题导引。学生已经基本具备自主互动、合作探究学习的能力和经验，但即兴探究的能力较差，需要老师适时启发、引导和点拨。本课需要在学生原有的认知结构上联系生活实际进行教学，以进一步深化学生对我国推动高质量发展和构建新发展格局的理解。

五、核心素养目标

政治认同：增强对推动高质量发展的重要举措的政治认同，深刻认识发展道路的正确性，增强对国家发展战略的认同，坚持党的领导和坚定四个自信

科学精神：培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析推动高质量发展的必要性和重要性；学会用全面、联系、发展的眼光分析社会经济现象，提高学生的科学思维能力和分析问题的能力

法治意识：认识法治是高质量发展的保障。重视创新发展中知识产权保护、绿色发展中环境保护。

公共参与：积极参与社会实践，关注家乡或周边的高质量发展情况，如调研当地发展情况等，培养学生社会责任感和参与意识。

六、教学重难点

重点

推动高质量发展的原因和如何推动经济高质量发展；

难点

如何构建新发展格局；理解实体经济、供给侧结构性改革和国内国际双循环；

七、教学策略

首先通过学生自主预习思考（预习法），获得知识，达到初步的认知目的，教师讲授（讲授法），讲解高质量发展的概念、内涵、理论依据等基础知识，使学生对基本概念和原理有系统的理解。采用议题式探究教学，情境教学法（十强县和落后县的发展差异）引导学生交流讨论获得启发（讨论法），培养学生的合作学习能力、批判性思维能力和表达能力；然后实战演练,适当练习巩固和检验学生所获（练习法）。

八、议学任务

总议题：如何激活县域经济，奏响中国式现代化高质量发展的新乐章？

子议题1：为何推动县域经济转型升级赋能中国经济高质量发展？

子议题2：新发展格局如何助力县域经济乘风破浪、开拓新格局？

九、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

新

课

郡县治则天下安,县域强则国家富，作为国民经济的基本单元，县域经济既是区域发展的重要基础，更是高质量发展的根本支撑。百强县作为县域经济的排头兵，是县域经济高质量