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中学数学函数教学课件及习题

一、函数教学课件设计

（一）教学目标

1.知识与技能：使学生理解函数的基本概念，包括定义域、值域、对应关系；掌握函数的三种表示方法（解析法、列表法、图像法）；能够识别常见的函数类型（如一次函数、二次函数），并初步运用函数知识解决简单问题。

2.过程与方法：通过实际情境引入，引导学生经历从具体到抽象、从特殊到一般的认知过程，培养学生观察、分析、归纳和抽象概括的能力。鼓励学生自主探究与合作交流，体验函数模型在描述客观世界变化规律中的作用。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生严谨的思维习惯和勇于探索的精神。

（二）教学重难点

1.教学重点：函数的定义；函数的三种表示方法及其相互转化；函数的定义域与函数值的求法。

2.教学难点：对函数概念中“两个非空数集间的单值对应”的理解；从具体问题中抽象出函数关系；函数图像的绘制与解读。

（三）教学过程设计

1.情境导入，引出概念

*问题情境：展示生活中的变量关系实例，如：

*汽车行驶的路程与时间的关系；

*一天中气温随时间的变化关系；

*购买同一种商品，总价与数量的关系。

*提问引导：在这些变化过程中，存在哪些量？这些量之间有什么联系？当一个量变化时，另一个量是否随之变化？如何描述这种变化关系？

*引出课题：通过对上述问题的讨论，引出“函数”的概念。

2.概念剖析，深化理解

*函数的定义：

*引导学生观察实例，找出共同特征：都有两个变量，一个变量的变化会引起另一个变量的变化，并且对于一个变量的每一个确定的值，另一个变量都有唯一确定的值与之对应。

*给出函数的定义：设A，B是非空的数集，如果按照某种确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数y和它对应，那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数，记作y=f(x)，x∈A。其中，x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域；与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合{f(x)|x∈A}叫做函数的值域。

*关键词解读：“非空数集”、“任意一个”、“唯一确定”、“对应关系”。强调“唯一确定”是函数概念的核心。

*函数的三要素：定义域、对应关系、值域。强调定义域和对应关系决定值域。

*定义域：使函数有意义的自变量的取值范围。（可结合具体函数类型初步讨论，如分式分母不为零，偶次根式被开方数非负等）

*对应关系：可以是解析式、图像、表格或文字描述。

*值域：函数值的集合，由定义域和对应关系共同确定。

*函数的表示方法：

*解析法：用数学式子表示两个变量之间的对应关系。（如y=2x+1）优点：简洁、准确，便于进行理论分析和运算。

*列表法：通过列出表格来表示两个变量之间的对应关系。（如平方表、三角函数表）优点：直观、具体，可直接查得函数值。

*图像法：用图像来表示两个变量之间的对应关系。优点：形象、直观，能清晰地反映函数的变化趋势。

*三种表示方法的联系与转化：举例说明如何根据解析式列表、作图；如何根据图像或表格分析函数特征，尝试写出解析式（简单情形）。

3.例题讲解与练习（结合一次函数）

*一次函数的定义与解析式：形如y=kx+b（k，b是常数，k≠0）的函数，叫做一次函数。当b=0时，即y=kx（k≠0），叫做正比例函数。

*一次函数的图像：是一条直线。通过两点法作图（如与x轴、y轴的交点）。强调k（斜率）和b（截距）对图像位置的影响。

*一次函数的性质：当k0时，函数值y随自变量x的增大而增大；当k0时，函数值y随自变量x的增大而增大而减小。

*例题：

1.求函数y=3x-2的定义域，并求出当x=1，x=-2时的函数值。

2.画出函数y=-2x+1的图像，并根据图像说出当x取何值时，y0。

4.师生互动与思考

*提问：

1.是不是所有的两个变量之间的关系都是函数关系？（引导学生思考“唯一确定”）

2.如何判断一个图像是否表示一个函数？（介绍垂直于x轴的直线检验法）

*小组讨论：生活中还有哪些函数关系的例子？请用合适的方法表示出来，并分析其简单性质。

（四）课堂小结

*回顾函数的定义、三要素及三种表示方法。

*强调一次函数的图像与性质。

*总结学习函数的基本思想方法（如数形结合、从具体到抽象）。

（五）作业布置

*教材习题中关于函数概念、定义域、函数值及一次函数图像性质的基础题。

*选做题：尝试找出一个生活中的函数关系，并用图像法表示，分析其变化趋势。

二、习题精选

（一）基础巩固型

1.选择题：

（1）下列关系式中，y不是x的函数的是（）

A.y=x-1

B.y