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2018年高教自考幼儿园课程试题

2018年高等教育自学考试幼儿园课程试题解析与复习启示

高等教育自学考试作为检验学习者知识水平与应用能力的重要途径，其试题的命制与解析对于考生备考具有至关重要的指导意义。2018年的幼儿园课程试题，在延续过往注重基础知识与实践应用相结合的特点基础上，更凸显了对考生综合素养及理论联系实际能力的考查。本文旨在对该年度试题进行专业解析，并从中提炼复习备考的有效策略，以期为后续考生提供有益借鉴。

一、考查目标与范围概览

2018年幼儿园课程试题严格依据国家自考委颁布的考试大纲，全面考查考生对幼儿园课程基本理论、核心概念、主要模式、设计原理、实施策略及评价方法的掌握程度。其考查目标不仅包括对知识点的识记与理解，更强调对知识的分析、应用与综合能力。试题覆盖了幼儿园课程的各个关键领域，从课程的本质、价值取向，到目标的确立、内容的选择与组织，再到活动的设计、环境的创设，乃至课程的评价与改进，均有涉及，体现了较强的系统性和全面性。

二、试题内容模块分析

（一）幼儿园课程基本理论与概念

该部分试题着重考查了考生对幼儿园课程本质、特点、价值取向等基础理论的理解。例如，对于“幼儿园课程”这一核心概念的界定，试题并非简单要求记忆定义，而是通过情境描述或观点辨析，考查考生是否能准确把握其内涵与外延，理解其“为幼儿全面和谐发展所设计的有组织、有系统、有意义的学习经验的总和”这一本质。同时，对于不同课程理论流派（如经验论、学科中心论、社会中心论等）的基本观点及其对幼儿园课程实践的影响，也有题目涉及，旨在检验考生的理论功底和思辨能力。

（二）幼儿园课程设计与编制

课程设计与编制是幼儿园课程实践的关键环节，亦是试题考查的重点。此部分内容涉及课程目标的制定依据与表述方式、课程内容的选择原则与组织策略。试题可能以案例分析的形式，要求考生评价某一课程目标的适宜性，或分析某一课程内容组织方式的优缺点。例如，题目可能给出一份幼儿园某年龄段的课程内容计划表，让考生指出其在遵循“兴趣性”、“生活化”、“逻辑性”等原则方面的体现与不足，并提出改进建议。这要求考生不仅要掌握相关原则，更要具备将其应用于实际分析和判断的能力。

（三）幼儿园课程实施

课程实施是将课程方案转化为幼儿发展实际成果的过程，其重要性不言而喻。试题在这一部分关注了教学活动的组织形式（如集体、小组、个别活动）、教学方法的恰当运用（如游戏法、观察法、演示法等）、师幼互动的质量以及环境创设的教育价值。特别值得注意的是，试题强调了“以游戏为基本活动”这一幼儿园教育的基本原则在课程实施中的落实。可能会有题目要求考生结合实例说明如何在各类活动中体现游戏精神，或分析教师在游戏中应扮演的角色（如观察者、支持者、引导者）。此外，家园共育、社区资源的利用等促进课程实施的外部条件，也可能成为考查点。

（四）幼儿园课程评价

课程评价对于提升课程质量、促进幼儿发展具有诊断、导向和改进功能。2018年试题对课程评价的考查，侧重于评价的理念（如发展性评价、形成性评价）、内容（不仅包括幼儿的学习与发展，也涉及教师的教学过程与课程方案本身）以及适宜的评价方法（如观察记录、作品分析、谈话法等）。考生需要理解评价并非目的，而是改进课程实践、促进幼儿发展的手段，能够运用恰当的评价工具和方法收集有效信息，并对评价结果进行科学解读与运用。

（五）不同幼儿园课程模式与方案

对于国内外有影响的幼儿园课程模式或方案，如蒙台梭利教育法、福禄贝尔的恩物、项目活动（方案教学）、高瞻课程、我国的综合主题活动等，试题亦有所关注。考查方式多为简述某一模式的核心思想、主要特点或其对当前我国幼儿园课程改革的启示。这要求考生对这些经典课程模式有一定的了解，并能辩证地吸收其精华，为我所用。

三、命题特点与趋势总结

综合来看，2018年幼儿园课程试题呈现出以下几个鲜明特点：

1.基础性与综合性并重：试题既重视对核心概念、基本原理等基础知识的考查，确保考生掌握学科的“骨架”；也注重知识的内在联系与综合运用，通过综合性题目考查考生的整体素养。

2.理论性与实践性结合：试题紧密联系幼儿园教育教学实际，大量采用案例分析、情境创设等方式，引导考生运用所学理论分析和解决实践中的问题，避免死记硬背。

3.过程性与发展性凸显：无论是课程实施还是课程评价，都强调对过程的关注和对幼儿发展的促进，体现了现代教育评价理念和以幼儿为本的教育思想。

4.时代性与导向性明确：试题反映了当前学前教育改革的新理念、新要求，如对游戏价值的强调、对个体差异的关注、对教师专业成长的重视等，对考生未来的专业实践具有积极的导向作用。

四、复习备考建议

基于对2018年试题的分析，考生在复习备考幼儿园课程这门科目时，应注意以下几点：

1.夯实理论基础，构建