《正确认识广告》第一二课时说课..docxVIP

第9课〔正确认识广告〕第一、二课时说课

一、教材分析

本课时的板块话题是“无处不在的广告”，编写的意图旨在引导学生认识广告的种类、特点和功能，体会如何利用广告有效猎取信息，指导自身的购物行为。

二、学情分析

“无处不在的广告”这个话题对于学生来说既熟悉又陌生”。“熟悉”是因为广告在生活中随处可见，学生已经司空见惯了。“陌生”是多数孩子对商业广告的概念和功能不能全面、清楚地认识，对广告没有正确的态度。在调查中，多数孩子不喜欢广告，认为广告没有用，只会干扰他们看电视、玩游戏，这是认识不全面。引导学生能全面地、辩证地看广告，用一分为二的观点来看待生活中的各种事物正是这一节课，孩子需要我们指导的方面。

三、教学目标以及重难点

觉察孩子需要指导的地方，我们的教学就有了针对性。我设计教学教学目标时，侧重引导学生对广告的全面认识，广告对我们生活的正面影响和负面影响，让学生对广告有一个理性分析思考。具体目标是：

1.通过回望生活，了解广告在生活中无处不在。

2.了解广告的类型和功能，明晰广告对消费者的作用，这是重点。

3.了解广告对人们生活的正负方面影响，学会理性看待广告。

教学重点：了解广告的类型和功能，明晰广告对消费者的价值。

教学难点：了解广告对人们生活的正负方面影响，学会理性看待广告。

四、教学各环节及设计意图

活动一：七嘴八舌话广告

对应的目标是了解广告在生活中无处不在。

环节1：广告的起源与开展

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1.广告，大家熟悉吗?今天我们一起走进精彩纷呈的广告世界，来和广告作一次亲热接触。

2.介绍广告的起源于开展：其实，最早的广告不过是一句吆喝，一声叫卖。吆喝叫卖是最早的广告形式，一直流传到今天。由于吆喝不但费口舌，声音也传不远。于是战国时期出现了旗帜、招牌、灯笼、墙体等广告形式。〔水浒传〕里武松来到景阳冈，看到一面大大的旗帜，上面写着“三碗不过冈”就是旗帜广告。到了宋朝出现了世界上最早的印刷广告。之后又出现了报纸、杂志、橱窗、路牌等广告。到了现代，随着科技的开展，广告的形式就更为丰富了……

设计意图：本环节的设计立足于对学生已有经验的补充。有局部学生只了解现代的电视广告、网络广告的形式，而并不知吆喝、旗帜、招牌也是广告的形式。由于学生对广告的认知层面不同，对广告的认识也不尽相同，所以进行系统的介绍是很有必要的，让学生对广告有一个全面的认识，也为下一各环节介绍现在广告的形式起到了承接的作用。

环节2：现在广告的传播方法，感受广告的无处不在

1.到了现在，广告又以什么样的方法出现在咱们生活中呢?我们在哪里看到广告呢?

2.学生交流，教师相机对广告的方法进行了分类。

视听广告：利用播送、电视、电影、网络播放。

印刷广告：利用报纸、杂志、招贴和各类印刷品刊登。

户外广告：如路牌、灯箱、霓虹灯、交通广告和空中广告。

销售现场广告〔POP广告〕：橱窗、招牌、门面装潢、商场陈列、展览会等。

其它形式广告〔隐形〕：利用活动、时装表演、邮寄、包装、电视剧植入等。

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3.从同学们的发言中，我们感受到在家里、上网时、看电视时、看电影、、读报纸、杂志、阅读课外书时都能看到广告、听到广告。你有怎样的感受呢?

师生总结：广告真是无孔不入、无所不包、无奇不有。

设计意图：对生活中的广告，有的学生觉察得多一些，有的学生觉察得少一些。这一环节的教学设计是让学生回望生活同时，让了解得多的学生充分说，启发觉察得少的同学，援助他们去回忆，去觉察，充分运用生生经验的碰撞，让学生感受到现代广告无处不在。对广告方法进行分类，让学生对纷杂的广告有一个清楚的认识，便于学生觉察广告的无处不在，无所不包。

活动二认识广告先生

环节1广告的特点

1.创设情境设计商业广告先生和公益广告先生两个卡通人物，旁边备注两位先生的对话。公益广告说：“我就是为人民效劳的活雷锋”；商业广告说：“不以营利为目的的广告不是好广告”。

2.看图猜特点：你们能说说这两位广告先生的特点吗?

3.欣赏公益广告，体会公益广告的功能。是的，正如同学所说，公益广告是不以营利为目的而为社会提供免费效劳的广告活动。而商业广告是以营利为目的的，人们做这种广告就是为了提高产品的知名度，卖出更多的产品。我们平常所说的广告，更多的指向商业广告。

环节2：广告的功能。

1.公益广告的功能：欣赏公益广告〔文明〕，体会公益广告是主要是传递生活观念、价值取向和审美标准。

2.商业广告的功能。商业广告的制作和宣传都是需要费用的。昂贵的费用，为什么商家还要做广告呢?请结合生活的实例来说一说。师生总结出商业广告的功能：传递信息、提高知名度、劝说购置。

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3.消费者看广告：商家做广告的目的是让我们购置他的产品和效劳。作为消费者来说，如果没有广告，对我们购置东西方便吗?

是的，广告也是我们了解商品，满足自己需求的重要渠道。我们