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教育随笔小班幼儿手眼协调能力培养托班感统教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本课内容为“教育随笔小班幼儿手眼协调能力培养托班感统教案（2025—2026学年）”，属于小班幼儿教育阶段的教学内容。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课旨在通过感统训练，培养幼儿的手眼协调能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是基础性、实践性课程，与前后的知识关联紧密，如与幼儿精细动作发展、认知能力培养等课程相辅相成。核心概念是手眼协调能力的培养，技能目标是通过感统训练活动，提高幼儿的动作协调性和反应速度。

2.学情分析：

小班幼儿正处于动作发展迅速的时期，但手眼协调能力尚在发展过程中。他们已有的知识储备和生活经验相对有限，对感统训练活动的理解和参与程度可能不高。技能水平上，幼儿的精细动作和协调能力较弱，认知特点表现为直观、具体，兴趣倾向多样化。可能存在的学习困难包括动作协调性差、注意力不集中等。教学设计应以幼儿为中心，通过趣味性、互动性强的活动，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与达标水平：

教学目标为：通过感统训练，培养幼儿的手眼协调能力，提高他们的动作协调性和反应速度。达标水平为：幼儿能独立完成简单手眼协调任务，如抓握、投掷、拼图等，并能与同伴合作完成游戏。在教学过程中，教师需关注幼儿个体差异，根据不同水平制定相应的教学策略，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：幼儿能够识别和描述手眼协调能力的概念。

列举：幼儿能够列举至少三种提高手眼协调能力的活动。

解释：幼儿能够解释手眼协调能力与日常生活活动的关系。

2.能力的目标：

设计：幼儿能够参与并完成至少两个手眼协调能力的训练游戏。

评价：幼儿能够评价自己在手眼协调能力训练中的进步。

操作：幼儿能够在教师的指导下，正确使用手眼协调训练器材。

3.情感态度与价值观的目标：

体验：幼儿能够体验到参与手眼协调训练活动的乐趣。

尊重：幼儿能够尊重同伴在训练过程中的表现。

自信：幼儿能够在完成训练后，对自己手眼协调能力的提升感到自信。

4.科学思维的目标：

观察：幼儿能够观察并描述手眼协调训练过程中的变化。

分析：幼儿能够分析影响手眼协调能力的因素。

推理：幼儿能够根据观察结果，推理出提高手眼协调能力的策略。

5.科学评价的目标：

反思：幼儿能够反思自己在训练过程中的表现。

改进：幼儿能够提出改进自己手眼协调能力的建议。

评估：幼儿能够评估自己手眼协调能力的提升是否符合预期目标。

三、教学重难点

教学重点：通过感统训练活动，让幼儿掌握基本的手眼协调技能，如投掷、抓握等，并能够在游戏中灵活运用。

教学难点：帮助幼儿克服注意力分散和动作协调性差的问题，培养他们持续参与训练的兴趣和毅力，这是由于小班幼儿的注意力集中时间较短，且动作协调能力尚未完全发展。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含手眼协调训练步骤的多媒体课件，准备图表和模型以辅助幼儿理解概念，准备相应的感统训练教具，如投掷球、抓握棒等，以及音频视频资料以激发幼儿兴趣。学生方面，应提前预习相关内容，并准备好画笔等学习用具。此外，教学环境需布置成小组合作模式，确保每个幼儿都有足够的空间参与活动，并设计清晰的板书框架，以便于幼儿跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师引导：以故事或游戏的形式导入，例如：“小朋友们，你们知道小鸟是怎么学会飞翔的吗？它们需要练习什么呢？”

学生活动：幼儿通过听故事或参与游戏，初步了解手眼协调能力的重要性。

2.新授

时间预估：20分钟

环节一：理论讲解

教师活动：讲解手眼协调能力的概念、发展过程以及重要性。

学生活动：认真听讲，并尝试用简单的话语复述所学的知识。

环节二：示范演示

教师活动：示范简单的手眼协调训练活动，如投掷球、抓握棒等。

学生活动：观察教师的示范，并尝试模仿。

环节三：分组练习

教师活动：将幼儿分成小组，每组进行不同的手眼协调训练活动。

学生活动：在小组内互相协助，共同完成训练任务。

3.巩固

时间预估：15分钟

环节一：游戏巩固

教师活动：设计手眼协调能力训练游戏，如“投球比赛”、“抓握接力”等。

学生活动：积极参与游戏，巩固所学知识。

环节二：小组展示

教师活动：每组派代表展示训练成果。

学生活动：观看其他小组的展示，互相学习。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：总结本节课的学习内容，强调手眼协调能力的重要性。

学生活动：回顾所学知识，并分享自己的学习心得。