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部编语文四年级上册第12课《盘古开天地》课堂核心笔记：神话里的创世力量

一、文本基础：背景与课文定位

1.核心背景

文体属性：中国古代神话故事，选自《三五历纪》（三国时期徐整著），是中华民族“创世神话”的经典代表，展现了古人对宇宙起源的浪漫想象。

课文地位：部编版四年级上册“神话故事”主题单元的重点篇目，旨在引导学生感受神话的奇幻色彩，积累生动的语言，体会古人对英雄的崇敬。

2.课文结构：清晰的叙事脉络

全文按“宇宙初始—盘古开天—顶天立地—身体化万物”的顺序展开，可分为4个部分，脉络如下：

起因（第1自然段）：天地未分，宇宙混沌如“大鸡蛋”，盘古在其中沉睡了十万八千年；

经过（第2-3自然段）：盘古醒来后开天辟地，用斧头劈开混沌，随后顶天立地支撑天地，防止再次合拢；

结果（第4自然段）：盘古耗尽力量倒下，身体各部分化为世间万物；

总结（第5自然段）：赞美盘古用身体创造世界的伟大功绩，点明“人类的老祖宗盘古”的身份。

二、字词积累：基础与重点突破

1.生字认读与书写（易错字+重点字）

类别

生字

读音

易错点/书写提示

易错字

混沌

hùndùn

“混”右半是“昆”，不是“困”；“沌”是三点水旁，与“吨”区分

劈开

pīkāi

“劈”上下结构，下面是“刀”，不要写成“力”；注意与“辟（pì，开辟）”区分读音与用法

四肢

zhī

“肢”是月字旁（与身体部位相关），不要写成“支”

重点字（会写）

暗

àn

左右结构，左边“日”窄，右边“音”宽，注意“音”的中间是“一”，不是“二”

降

jiàng

半包围结构，先写“夂”，再写“阝”，不要把“阝”写在左边（与“阳”区分）

滋

zī

左右结构，左边“氵”，右边“兹”的两个“幺”要紧凑，不要漏写中间的点

2.词语理解（近义词+反义词+成语）

近义词：混沌—浑浊、黑暗—昏暗、巍峨—高大、滋润—滋养、创造—造就

反义词：轻—重、清—浊、上升—下降、黑暗—光明、合拢—分开

重点成语：

开天辟地：原指盘古劈开天地，后比喻开创前所未有的事业（课文中是本义）；

顶天立地：形容形象高大，气概非凡（课文中形容盘古支撑天地的姿态）；

混沌不分：指天地未开辟时，宇宙模糊一团的状态（注意“混沌”的正确读音与含义）。

3.关键句子品读（生动的描写句）

比喻句：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。”（将“混沌的宇宙”比作“大鸡蛋”，形象写出宇宙初始的状态，充满想象力）；

动作描写句：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”（“抡起”“猛劈”两个动词，展现了盘古的力量与决心，让画面感十足）；

排比句：“他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地；他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明……”（用排比句式列举盘古身体化万物的过程，节奏鲜明，突出了创造的奇幻与伟大）。

三、内容梳理：盘古的“创世之旅”（细节与逻辑）

1.盘古开天辟地的关键步骤

阶段

盘古的行动

宇宙的变化

醒来破混沌

抡起大斧头猛劈黑暗

混沌被劈开，轻而清的东西上升为天，重而浊的东西下降为地

支撑天地

头顶天，脚踏地，随着天地的距离增长而长高（天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古每天长高一丈）

天地逐渐分开，不再合拢，宇宙有了“天”与“地”的区分

身体化万物

倒下后，身体各部分（气息、声音、眼睛、四肢、肌肤、血液等）分别变化

形成风、云、雷、太阳、月亮、山川、田地、江河、草木等，世界变得丰富多样

2.核心细节：体现盘古的“伟大”

力量之伟：能“抡起大斧头”劈开混沌，用身体支撑天地十万八千年，展现超乎想象的力量；

坚持之伟：为防止天地合拢，始终“顶天立地”，直到耗尽最后一丝力气，体现执着与奉献；

无私之伟：死后不留下自己，而是将身体全部化为世间万物，毫无保留地为世界付出，成为“人类的老祖宗”。

四、主题思想：神话背后的精神内涵

核心主题：赞美盘古勇敢无畏、无私奉献的精神，歌颂他用生命创造世界的伟大功绩，展现古人对“英雄创造世界”的浪漫想象。

深层意义：

反映古人对宇宙起源的探索：通过盘古开天的故事，解释了“天、地、万物”的由来，体现了古人对自然的好奇与思考；

传递“奉献即永恒”的价值观：盘古虽死，但他的身体化为万物，永远存在于世界中，让学生理解“伟大的付出会被永远铭记”。

五、写法特色：神话故事的“奇幻密码”

1.大胆的想象（神话的核心魅力）

对宇宙初始的想象：将混沌的宇宙比作“大鸡蛋”，既形象又充满童趣，符合四年级学生的认知；