八年级思想品德下册第十六课消费者的合法权益受法律保护复习教案苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

八年级思想品德下册第十六课消费者的合法权益受法律保护复习教案苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容属于八年级思想品德下册第十六课，主要围绕消费者的合法权益受法律保护展开。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用，与前述消费者权益保护知识相衔接，为后续深入探讨法律知识奠定基础。核心概念包括消费者的合法权益、法律保护、维权途径等。技能方面，培养学生具备识别消费者权益、运用法律知识维护自身权益的能力。

学情分析：

八年级学生正处于青春期，具有较强的自我意识，但法律意识相对薄弱。他们对消费者权益保护有一定了解，但缺乏实际操作经验。生活经验方面，学生可能面临过消费纠纷，但对维权途径和法律法规了解不足。认知特点方面，学生善于思考，但对抽象概念理解较难。兴趣倾向方面，学生对自身权益较为关注，但对法律知识兴趣不高。学习困难主要表现为对消费者权益概念模糊、维权途径选择不当等。

教学目标：

1.知识目标：让学生了解消费者权益的概念、法律保护措施，掌握维权途径。

2.能力目标：培养学生运用法律知识维护自身权益的能力，提高自我保护意识。

3.情感目标：培养学生尊重他人权益、遵守法律法规的良好品质。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出消费者权益的基本概念，如知情权、选择权、公平交易权等。

学生能够列举出几种常见的消费者权益侵害行为，如虚假宣传、价格欺诈等。

学生能够解释法律保护消费者权益的意义和作用。

能力目标：

学生能够在模拟情境中，设计出维护自身合法权益的合理方案。

学生能够评价不同维权途径的优缺点，并选择最合适的途径进行维权。

学生能够在实际生活中，识别并运用法律知识保护自己的消费者权益。

情感目标：

学生能够树立尊重他人权益的意识，形成遵守法律法规的良好习惯。

学生能够在遇到消费者权益问题时，保持冷静，勇于维权。

学生能够认识到法律保护消费者权益的重要性，增强法律意识和社会责任感。

三、教学重难点

教学重点：掌握消费者合法权益的种类和基本法律知识，理解消费者权益受法律保护的重要性。

教学难点：学生如何将抽象的法律知识应用于具体情境中，有效维护自身合法权益，这一过程涉及法律意识的提升和实际操作能力的培养。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含核心概念、案例分析和互动环节的多媒体课件；准备相关法律法规的图表和模型，以帮助学生直观理解；收集并整理与消费者权益保护相关的视频资料和音频材料；设计任务单和评价表，以便于学生参与实践和自我评估。同时，我将布置教室环境，确保小组座位排列合理，黑板板书清晰，以营造良好的学习氛围。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具，以积极参与课堂活动。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过消费纠纷？是如何解决的？”来引起学生的兴趣和思考。

展示一组真实的消费者权益侵害案例，如虚假广告、商品质量问题等，引发学生对消费者权益保护的关注。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：消费者权益概述

教师讲解消费者权益的概念、种类和重要性，结合具体案例进行分析。

学生通过小组讨论，总结消费者权益的基本内容，如知情权、选择权、公平交易权等。

环节二：消费者权益保护的法律体系

教师介绍我国消费者权益保护的法律体系，包括《消费者权益保护法》等相关法律法规。

学生通过案例分析，了解法律在保护消费者权益中的作用。

环节三：消费者维权途径

教师讲解消费者维权的途径，如协商、调解、仲裁、诉讼等。

学生通过角色扮演，模拟维权过程，提高维权能力。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师组织学生进行小组竞赛，每组选取一个消费者权益侵害案例，分析其维权途径。

学生通过小组讨论，总结维权过程中的关键点和注意事项。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调消费者权益保护的重要性。

学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

5.作业

时间预估：10分钟

活动设计：

教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于消费者权益保护的短文。

学生通过查阅资料、思考分析，完成作业。

6.教学反思

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生反思本节课的学习过程，总结教学效果。

学生提出自己在学习过程中的疑问和建议，教师及时给予解答和指导。

7.教学评价

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过课堂观察、学生作业等方式，评价学生的学习效果。

学生自评和互评，共同提高学习质量。

8.教学延伸

时间预估：5分钟

活动设计：

教师鼓励学