精选教案幼儿园大班体育活动教案参考范文精选大全（2025—2026学年）.docxVIP

精选教案幼儿园大班体育活动教案参考范文精选大全（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园大班学生，旨在通过体育活动，培养学生的身体协调能力、团队合作精神和运动兴趣。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容紧密结合大班幼儿的年龄特点和发展需求，注重培养幼儿的运动技能和健康意识。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础和引导的角色，与前后的知识关联紧密，为后续学习打下坚实基础。

二、学情分析

大班幼儿在身体协调能力和团队合作方面有一定的基础，但个体差异较大。部分幼儿可能存在运动技能不足、合作意识不强等问题。在生活经验方面，幼儿对各种体育活动有一定了解，但具体操作技能有待提高。在认知特点上，幼儿好奇心强、兴趣广泛，但也容易分心。在兴趣倾向上，幼儿对游戏和互动性活动更感兴趣。本部分分析旨在确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

三、教学目标与策略

（一）教学目标

1.培养幼儿的跑、跳、投等基本运动技能。

2.培养幼儿的团队合作精神和集体荣誉感。

3.提高幼儿对体育活动的兴趣和积极性。

（二）教学策略

1.采用游戏化教学，激发幼儿参与兴趣。

2.依据幼儿个体差异，进行分层教学。

3.结合生活经验，创设情境，让幼儿在活动中体验运动乐趣。

4.运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出体育活动的基本概念和运动规则。

列举几种常见的体育器材及其用途。

解释运动对身体发展的益处。

2.能力的目标

设计简单的体育活动方案，并能够引导幼儿进行活动。

评价幼儿在体育活动中的表现，给予适当的反馈。

运用体育活动促进幼儿的身体协调能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观的目标

表现出对体育活动的积极兴趣和参与热情。

认同体育活动对于身心健康的积极作用。

树立健康生活的价值观。

4.科学思维的目标

提出关于体育活动的疑问，并尝试通过观察、实验等方法解答。

分析体育活动中出现的问题，并尝试寻找解决方法。

反思自身在体育活动中的表现，不断改进。

5.科学评价的目标

运用多种评价方法对幼儿的体育活动表现进行评价。

制定合理的评价标准，确保评价的公正性。

分析评价结果，为改进教学提供依据。

三、教学重难点

本教案的重点在于培养幼儿的体育活动技能和团队合作能力，难点在于引导幼儿克服运动技能不足和增强集体意识。重点通过游戏和互动活动实现，难点则需通过分层教学和情境创设来突破，确保每位幼儿都能在活动中获得成长。

四、教学准备

教师准备包括：制作10张互动式PPT、5种体育器材、1个小组合作任务单、2张评价表；学生准备包括：预习3个体育活动项目、收集5个相关资料、准备3种学习用具。教学环境设计包括：安排6个小组座位、设计5个黑板板书区域。这些准备确保教学活动的顺利进行和学生的学习效果。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生学习兴趣，明确学习目标。

活动方案：

1.教师活动：播放一段有趣的体育活动视频，引导学生观察并讨论视频中运动员的表现。

2.学生活动：观察视频，参与讨论，分享对体育活动的看法。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，表达自己对体育活动的兴趣和看法。

学生能够认识到体育活动对身体和心理健康的益处。

2.新授（35分钟）

环节目标：通过一系列教学任务，帮助学生掌握体育活动的基本技能和团队合作精神。

任务一：热身活动（5分钟）

活动方案：

1.教师活动：引导学生进行简单的热身运动，如跳绳、跑步等。

2.学生活动：跟随教师进行热身运动。

预期行为：

学生能够跟随教师完成热身运动，为接下来的体育活动做好准备。

任务二：基本技能学习（10分钟）

活动方案：

1.教师活动：讲解和示范简单的体育技能，如跑、跳、投等。

2.学生活动：观察教师示范，尝试模仿并练习。

预期行为：

学生能够模仿教师示范，掌握基本的体育技能。

任务三：分组合作练习（10分钟）

活动方案：

1.教师活动：将学生分成小组，每组进行一个特定的体育活动练习。

2.学生活动：在小组内进行合作练习，互相帮助，共同完成任务。

预期行为：

学生能够在小组内进行有效的合作，共同完成体育活动任务。

任务四：技能展示与评价（5分钟）

活动方案：

1.教师活动：邀请小组代表展示他们的体育技能。

2.学生活动：观看展示，给予评价和鼓励。

预期行为：

学生能够积极参与展示，并给予同伴评价。

任务五：团队合作游戏（5分钟）

活动方案：

1.教师活动：设计一个团队合作游戏，如接力赛跑、拔河等。

2.学生活动：参与游戏，体验团队合作的重要性。

预期行为：

学生能够在游戏中体验到团队合作的