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北师大版二年级下册数学单元教案

作为一名深耕小学数学教学多年的教育工作者，我深知一份优质的单元教案对于提升教学效率、落实教学目标、激发学生学习兴趣所起到的关键作用。北师大版小学数学教材以其注重学生数学核心素养的培养、贴近生活实际、倡导探究式学习等特点，深受广大师生喜爱。以下，我将结合北师大版二年级下册数学的各个单元，分享一些经过实践检验、富有成效的单元教案设计思路与精选案例，希望能为各位同仁提供有益的参考。

一、单元教案设计的通用策略与核心要素

在进入具体单元之前，有必要先明确单元教案设计应遵循的通用策略和核心要素。一份好的单元教案，绝不是课时教案的简单堆砌，而是对整个单元教学内容的整体把握和系统规划。

1.深入解读教材与课标：这是设计教案的前提。要明确单元在整个学段乃至小学阶段的地位和作用，理解编者意图，把握教学的重点、难点和关键。同时，要严格依据课程标准的要求，确保教学目标的全面性和适切性。

2.精准分析学情：二年级学生仍处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们好奇心强，乐于动手操作和参与游戏。在设计教案时，要充分考虑学生的认知起点、生活经验、学习兴趣及个体差异，力求因材施教。

3.制定明确具体的单元教学目标：目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。目标表述要清晰、可观测、可达成，避免空泛。

4.精心设计教学流程与活动：教学过程应体现“以学生为主体，教师为主导”的理念。要设计富有启发性的问题情境，组织有效的探究活动，引导学生在动手实践、自主探索与合作交流中建构知识、发展能力。

5.合理选择与运用教学资源：包括教材中的主题图、练习题，以及多媒体课件、学具、生活中的实物等。有效的资源运用能化抽象为具体，化枯燥为生动。

6.设计多元的评价方式：除了传统的书面测试，更要关注过程性评价，如观察学生的课堂表现、倾听他们的发言、查看他们的操作成果等，及时给予反馈，促进学生发展。

7.预留调整与反思空间：教案是预设的，但教学是动态生成的。在实际教学中，要根据课堂情况灵活调整，并在课后及时反思，不断优化教案。

二、分单元教案精选与设计思路

第一单元：除法

单元核心内容：有余数的除法及其应用。

单元教学目标：

*结合具体情境，经历搭一搭、分一分等操作活动，理解余数及有余数除法的含义，初步掌握有余数除法的计算方法。

*能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识和解决问题的能力。

*在探索余数和除数关系的过程中，初步感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

精选教案示例：“搭一搭（一）——认识余数”

*教学目标：

1.通过实际操作，初步理解余数的含义，知道余数是平均分后剩下的不能再分的部分。

2.初步掌握有余数除法的横式写法和读法。

3.培养动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

*教学重难点：理解余数的含义，会用横式表示有余数的除法。

*教学过程设计思路：

*情境导入，激发兴趣：

教师：“春天来了，小朋友们喜欢去公园玩吗？公园里要搭一些小帐篷，如果有10根小棒，每4根搭一个小帐篷，可以搭几个？还剩几根？”（引导学生思考，为动手操作做铺垫）

*动手操作，探究新知：

1.活动一：搭小棒：学生分组，用10根小棒搭正方形（或三角形、五边形，视学生基础而定，此处以正方形为例，每4根一个）。

2.交流汇报：搭了几个？还剩几根？剩下的小棒还能再搭一个吗？为什么？（引出“剩下的”就是余数的雏形）

3.认识余数：教师结合学生操作，讲解“10根小棒，每4根搭一个，可以搭2个，还剩2根。”剩下的2根就是“余数”。

4.横式表示：如何用算式表示刚才的过程？教师介绍有余数除法的横式写法：10÷4=2（个）……2（根），并介绍各部分名称及算式的读法。强调商和余数的单位名称。

*巩固练习，深化理解：

1.圈一圈，填一填：给出一些物品和每份数，让学生圈一圈，写出除法算式（有余数）。

2.直接写出下面算式的商和余数（简单的）。

*课堂小结，回顾提升：今天我们学习了什么？什么是余数？在写有余数除法的算式时要注意什么？

*教学准备：小棒若干、练习纸。

*板书设计（示例）：

搭一搭（一）——认识余数

10根小棒，每4根搭一个正方形。

搭了2个，还剩2根。

10÷4=2（个）……2（根）

（被除数）（除数）（商）（余数）

读作：10除以4等于2个余2根。

单元教学建议：本单元的教学应始终围绕“分物活动”展开，让学生在充分的动手操作中理解算理。特别要强调“余数必须比除数小”这一规律的探索过程，可通过多次操作和观察不同算式来发现。解决问题时，要引导学生根据实际情况判断商是否需要“加1”或直接