原创年《南方新课堂·高考总复习》语文第四部分专题二十六第三节细节配套教案（2025—2026学年）.docxVIP

原创年《南方新课堂·高考总复习》语文第四部分专题二十六第三节细节配套教案（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容符合《普通高中语文课程标准（2017年版）》的要求，旨在帮助学生深入理解和掌握语文知识，提升语文素养。从知识与技能维度来看，本节课的核心概念包括“细节描写”、“修辞手法”、“文本解读”等，关键技能包括“识别细节”、“分析修辞”、“解读文本”等。在认知水平上，学生需能够了解细节描写的基本手法，理解其在文学作品中的作用，并能够应用这些手法进行创作或分析。此外，本节课还注重培养学生的综合分析能力，使学生能够综合运用多种知识对文本进行解读。

过程与方法维度上，本节课倡导学生通过自主阅读、小组讨论、教师引导等方式，主动探究文本细节，培养其批判性思维和问题解决能力。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本节课强调培养学生的人文关怀、审美情趣和批判精神，引导学生关注社会现实，提升其社会责任感。

本节课的学业质量要求学生能够达到《普通高中语文课程标准》所设定的“理解与鉴赏”、“表达与交流”、“知识与能力”等方面的要求。教学重难点在于帮助学生理解细节描写的重要性，以及如何在实际写作和阅读中运用细节描写。

2.学情分析

针对学情分析，本节课的对象为高中生，他们已经具备一定的语文基础和阅读经验。然而，由于个体差异，部分学生可能在细节描写、修辞手法等方面存在不足。具体分析如下：

学生已有知识储备：学生对语文基础知识有较好的掌握，但细节描写、修辞手法等方面的知识掌握程度参差不齐。

生活经验：学生在日常生活中接触到的文学作品较为丰富，具备一定的审美能力，但可能对细节描写在文学作品中的作用认识不足。

技能水平：学生在阅读和写作中，可能存在忽视细节描写、修辞手法运用不当等问题。

认知特点：学生处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但可能缺乏耐心和细心。

兴趣倾向：学生对语文学习的兴趣程度不一，部分学生可能对细节描写、修辞手法等知识不感兴趣。

学习困难：学生在学习细节描写、修辞手法等方面可能存在以下问题：对细节描写的重要性认识不足、难以识别细节、分析修辞手法不当等。

针对以上学情，本节课需从以下几个方面进行调整：

重新讲解细节描写、修辞手法等知识点，帮助学生建立正确的认知；

设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣；

通过案例分析和实际操作，让学生掌握细节描写、修辞手法的运用技巧；

关注学生的个体差异，进行分层教学，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在构建学生对细节描写、修辞手法等语文知识的层次化认知结构。学生需要识记并能够描述细节描写的类型和特点，理解其在文学作品中的作用和效果。通过比较不同类型的细节描写，学生能够归纳出其规律，并能够应用这些知识来分析和评价文本。最终，学生应能够设计一个包含多种修辞手法的写作方案，用以解决特定的写作问题。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识转化为实践操作的能力。学生应能够独立并规范地完成细节描写和修辞手法的分析任务，如通过小组合作完成一篇包含多种修辞手法的短文分析。此外，学生应培养批判性思维，能够从多个角度评估文本的修辞效果，并提出改进建议。通过这些活动，学生将能够综合运用多种语文技能来完成任务。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对语文学习的热爱和对文学作品的尊重。学生将通过了解文学作品中细节描写和修辞手法的运用，体会到作者的创造力和情感表达。此外，学生将学会欣赏文学之美，培养审美情趣，并在日常生活中运用所学知识，提升自己的表达能力和社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑思维和分析能力。学生需要能够识别文本中的关键信息，建立合理的分析框架，并运用逻辑推理来解释文本中的细节和修辞手法。通过设计思维活动，学生将学会如何将实际问题转化为可解决的问题，并提出创新的解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生评价能力的发展。学生应学会运用评价量规对文本进行分析和评价，包括对细节描写和修辞手法的有效性进行判断。此外，学生需要能够反思自己的学习过程，识别自己的优势和需要改进的地方，并提出改进策略。通过参与评价活动，学生将学会如何评价信息来源的可靠性和学习成果的质量。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是帮助学生理解和掌握细节描写和修辞手法的核心概念及其在文学作品中的应用。重点内容包括：识别并分析不同类型的细节描写，理解修辞手法的作用和效果，以及如何将它们有效地应用于写作和阅读中。通过这一重点的掌握，学生能够提升对文本的鉴赏能力和写作技巧，为未来的文学学习和创作打下坚实的基础。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对