一年级识字课教学设计：古诗情境与汉字书写融合.pdfVIP

《识字1》教学设计2

教学设想：

《一去二三里》是苏教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这

首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编

织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10

个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这

首古诗不仅可以激发其热爱自然的，而且能识字的。

识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标

准》，我确定了以下2个教学目标：1、学会10个生字，两根绿线内的4个字只

识不写，认识9种笔画。2、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美

和生活的快乐。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身

于具体的语言环境之中，通过自己的研读、的导读、同伴的评读来读准字音，理

解词义，读好诗句。

本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字

格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌

握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及的示范指导来写好每一

个汉字。因此在第一教学中，我设计以下几个环节。

一、以情激趣，导入新课

低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的特征调动其

学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章，运

用多辅助，把学生引入一个如诗如画般的世界，“这地方？”，让

他们在好奇心的驱使下开始学习。

二、自主研读，自读自悟

留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互

切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。在检查自读情况时，可让

学生来当小老师给大家正音，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功

的体验中感受到学习的乐趣。

有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等

Literacy1TeachingDesign

2

Teachingi

deas:

OneGo,TwoorThreeMiisLiteracy1inthefirstvolumeoftheJiangsuEducation

Edition.Thissonisanancientpoem.Inthisancientpoem,10characters

representingnumbersfromonetotenarecleverlywoventogetherwithpaths,smoke,villages,

pavilions,andflowerstoformabeautifulandtranquilmountainvillagelandscape.Thislittle

poemdescribesthescatteredscenery,andthe10numbersarearrangedinorderfromsmallto

large,naturallyandharmoniouslyblendingintothewonderfulartisticconceptionofthe

mountainvillage.Childrenlearningthisancientpoemcannotonlystimulatetheirlovefor

nature,butalsoarousetheirinterestinliteracy.

Literacy,wri