部编人教小学语文四年级上册第二单元习作小小动物园新教材教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编人教小学语文四年级上册第二单元习作小小动物园新教材教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自部编人教小学语文四年级上册第二单元，以“小小动物园”为主题，旨在通过习作训练，引导学生观察生活，发挥想象，用生动形象的语言描绘动物的特点。这一单元的习作训练，旨在培养学生的观察能力、想象力和表达能力，与单元其他课文内容相辅相成，共同提升学生的语文素养。在课程体系中，本课内容承上启下，既是对前一个单元“观察与描写”的深化，也是为后续“想象与创作”打下基础。

二、学情分析

四年级学生已经具备一定的观察能力和表达能力，对动物有一定的了解，但观察和描述往往不够细致，想象力也有限。此外，学生在写作过程中可能存在以下问题：1.观察不细致，描写不够生动；2.想象力不足，难以发挥；3.语言表达不够准确，缺乏文采。针对这些问题，教师应引导学生从生活实际出发，关注细节，发挥想象力，运用丰富的词汇和句式进行表达。

三、教学目标与策略

教学目标：1.让学生学会观察动物，用生动形象的语言描绘动物的特点；2.培养学生的想象力和表达能力；3.提高学生的观察能力，丰富学生的写作素材。

教学策略：1.通过图片、视频等多种形式，激发学生对动物的兴趣，引导学生观察动物的外形、习性等特点；2.引导学生发挥想象力，创作出具有个性化的动物形象；3.通过小组讨论、范文分析等方式，提高学生的语言表达能力；4.采取分层教学，关注学生的学习差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识的目标：

说出几种常见动物的名字及基本特征。

列举至少三种动物的生活习性。

解释动物行为背后的生物学原理。

能力的目标：

设计一段描述动物外貌和行为的生动文字。

通过观察和想象，创作一个具有个性的动物形象。

评价同伴的习作，提出建设性意见。

情感态度与价值观的目标：

表现出对动物的兴趣和热爱。

培养保护动物、关爱自然的意识。

增强对生命多样性的尊重和保护。

科学思维的目标：

运用比较、分类等方法分析动物的特点。

通过观察和实验，提出假设并验证。

发展逻辑思维和批判性思维能力。

科学评价的目标：

评价自己的习作，识别改进空间。

评价同伴的习作，识别优点和不足。

运用评价标准，对习作进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生观察和想象能力，通过描绘动物特点来提升写作技巧。教学难点是引导学生将观察到的动物特征转化为生动形象的文字描述，尤其针对动物行为和习性的深入理解和表达。难点形成的原因在于四年级学生对动物的理解有限，难以将抽象特征转化为具体文字，因此需要通过多种教学活动和案例辅助学生克服这一难点。

四、教学准备

教师准备：制作包含动物图片、视频的多媒体课件，准备动物模型或图画，以及相关音频资料，设计“小小动物园”习作评价表。学生准备：预习教材内容，收集有关动物特点和生活习性的资料，准备画笔、笔记本等学习用具。环境准备：布置互动式学习空间，排列小组座位，设计黑板板书框架，确保教学环境适合小组讨论和创意表达。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于野生动物的纪录片片段，激发学生对动物的兴趣。

2.引导学生分享自己对动物的了解和喜欢的动物种类。

3.提问：“你们知道动物有哪些特点吗？你们能用自己的话描述一下你最喜欢的动物吗？”

学生活动：

1.观看纪录片片段，注意观察动物的行为和特点。

2.积极参与讨论，分享自己对动物的了解和感受。

3.思考如何用语言描述动物的特点。

新授

任务一：观察与描述

目标：引导学生观察动物，学会用语言描述动物的特点。

教师活动：

1.展示几种常见动物的照片，如狗、猫、兔子等。

2.引导学生观察动物的外形、颜色、动作等。

3.分享描述动物特点的技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法。

学生活动：

1.观察动物照片，注意观察细节。

2.尝试用语言描述动物的特点，如“这只狗的毛色像火焰一样红”。

3.积极参与讨论，分享自己的描述。

即时评价标准：

学生能够准确描述动物的外形、颜色、动作等特点。

描述语言生动形象，富有创意。

积极参与讨论，表达自己的观点。

任务二：想象与创作

目标：培养学生的想象力，创作一个具有个性的动物形象。

教师活动：

1.提出问题：“如果你可以创造一个动物，你会创造一个怎样的动物？它有什么特别的地方？”

2.引导学生发挥想象力，描述自己创作的动物的特点。

3.分享创作技巧，如结合不同动物的特点进行融合。

学生活动：

1.发挥想象力，创作一个具有个性的动物形象。

2.描述自己创作的动物的特点，如外形、颜色、习性等。

3.积极参与讨论，分享自己的创作。

即时评价标准：

学生能够创作出一个具