湖北省武汉市重点中学联考2025-2026学年高二上学期10月考试历史试卷.docxVIP

一．选择题答案及详解

高二历史答案

1

1

A9C

2

B10C

3

A11D

4

B12B

5

C13A

6

B14D

7

D15B

8

B

【答案】A

【解析】题干材料强调了古埃及人根据尼罗河的涨落规律制定太阳历，并用于指导农业生产、宗教节日和日常生活，这体现了古埃及文明与农业生产的紧密联系，具有鲜明的农业文明特征，因此A项正确。B项在材料中没有体现，且“领先于世界其他地区”说法绝对；C项“已经分离”与材料“深刻影响了古埃及人的宗教节日”相悖；D项“完全掌握了自然界的规律”说法过于绝对，不符合史实。

【答案】B

【解析】材料虽提及“王室士兵”，但并未出现“分封”内容，A项属于西周制度移植，与古巴比伦不符。两则条款均以“致他人田地受淹→赔偿损失”为核心，强调对他人财产权益的保障，B项准确体现法典维护私产的立法精神。条款未涉及王权来源或权力结构，无法得出“确立君主专制”的结论，C项过度推断。条文虽与洪水相关，但无祭祀、崇拜等宗教信息，D项偏离主旨。

【答案】A

【解析】材料突出“抽签选举”“任期一年”“不得连任”，核心在于防止个人长期把持权力，A项精准概括。雅典民众法庭与公民大会掌握立法、司法权，元老院（战神ft会议）权力已被削弱，B项与史实不符。材料未涉及帝国扩张，且雅典民主形成于城邦时期，C项时空错位。雅典公民仅限成年男性自由民，妇女、奴隶、外邦人被排除，D项错误。

【答案】B

【解析】《贝希斯敦铭文》通过多种文字广泛宣传国王的合法性，旨在震慑地方、宣示权威，是波斯帝国加强中央集权的重要手段，故B项正确。铭文虽用三种文字，但核心目的是政治宣传，而非文化包容（A项过度推断）；C项与材料无关；铭文采用三种字体只能说明当时文字的多样性，无法证明要统一文字的意图，排除D。

【答案】C

【解析】本题考查古代文明交流。A项“技术传入并被仿制”材料未提；B项“直接官方外交”无证据；材料中罗马人对中国丝绸的记载与中国人对罗马物产的描述，说明双方虽未必有直接交往，但通过中介（如中亚、波斯）已产生间接认知与物产流动，体现了丝绸之路在促进东西方交流中的作用，故选择C项。D项“系统全面”夸大，《汉书》对“大秦”的记载仍较模糊

【答案】B

【解析】材料前句强调君主意志至上，后句强调须“依古法与理性”，反映《民法大全》既服务于皇帝集权，又试图用法学传统与理性程序为皇权提供合法性，B项准确。A项“彻底否定”与“依古法”矛盾；C项“议会政治”属于近代概念；D项只强调君权不符合题意，排除。

【答案】D

【解析】诏文明确“废除贵族私土、私民，收为公地、公民”“咸由朝命”，并仿唐制推行班田、租调庸，既废除旧部民制，又把土地与人户收归中央，标志日本由奴隶社会向中央集权封建社会过渡,故选D。A项分封制内容与此次改革内容不符；B项锁国政策是17世纪为了

抵御外来影响实行；C项与史实不符，幕府统治是12世纪。

【答案】B

【解析】“百年翻译运动”保存并发展了古典文明成果，后来这些阿拉伯译本又通过西班牙等地传回欧洲，成为欧洲文艺复兴时期重新发现古希腊罗马文化的重要媒介。因此，这一运动在东西方文化交流史上起到了桥梁作用。AC选项与题意无关，D项“传播古希腊罗马文化”并非主要目的，主要目的是通过理解吸收这些文化，促进自身文化的发展，所以排除D项。

【答案】C

【解析】从图中1100—1349年英格兰王室授予建立市场、集市和自治市镇特许状新增数量不断增多可知，这为商品交换提供更多场所与机会，有利于商业发展，反映出当时商品经济活力在增强，故选C项；11—14世纪，随着商品经济发展，庄园经济逐步瓦解，并非趋向繁荣，排除A项；国内统一市场形成需具备全国统一贸易规则、便捷交通网络等条件，材料仅提及特许状数量，无法体现这些，排除B项；王室授予特许状，是一定程度对经济活动的许可，不能表明对经济的强化控制，排除D项。

【答案】C

【解析】材料表明其因贸易、黄金、文化交流而兴盛，成为学术与宗教中心。C项准确反映廷巴克图兴起的历史机制。A项“完全依赖”表述绝对；材料未提及神权与政权结合相关内容，无法体现形成政教合一的神权政治体制，排除B项；D项与史实相反，曼萨·穆萨时期是廷巴克图的黄金时代，当时的宗教活动提升了帝国世界影响力，推动了经济和文化的繁荣。

【答案】D

【解析】“三种人”图示源自9世纪《艾伯拉敕令》的“三等级”理论：教士祈祷、骑士作战、农民供养，彼此被土地—义务关系锁定，构成封闭却互补的功能性分工，故D项正确。A项在图片材料中没有体现；B项反向干扰，庄园制下等级固化，几无自由流动；C项时空错位，城市第三等级兴起在12世纪以后