（北师大版）数学三年级上册第三单元《节余了多少(试一试）》作业设计案例.docxVIP

（北师大版）数学三年级上册第三单元《节余了多少(试一试）》作业设计案例

基本信息

年级及册数

单元

单元名称

课时内容

（如是情境标题，则加上知识标题）

三上

第（三）单元

大数加与减（二）

节余多少钱（试一试）

本单元课时布局

本课显性知识点

1.估算策略与应用：合理选择估算单位；通过估算快速判断结果范围。

2.精确计算能力：掌握三位数加减混合运算顺序；分步计算与结果检验。

3.问题解决方法：画直观图表示数量关系；多策略解决问题（估算、累加、递减、逆向推算）。

4.加减混合运算的实际意义：理解“节余”即“收入-支出”的连续过程；理解运算顺序的逻辑。

5.数感与近似思想：根据问题灵活取舍近似值（估算单位的选取：十和百）；通过估算预判结果合理性。

本课隐性知识

数学思想方法

1.模型思想：将生活问题抽象为数学运算模型（例：“攒钱买洗衣机”→累加模型）；通过画图建立直观的数量关系表征（几何直观）。

2.优化思想：策略选择意识（估算用于快速决策，精确计算用于验证）；多方案对比（如不同估算单位导致不同结论，需分析合理性）。

情感态度价值观

1.孝亲敬老的传统美德：通过“给奶奶买洗衣机”情境，渗透关爱家人的价值观。

2.理性决策意识：基于数据的消费规划。

课时作业设计

预估学生作答时长

25分钟

教师版

本课时共设计五道练习，按照3∶1∶1的比例设计了3道基础巩固，1道思维拓展，1道开放探究。

第一题是纯计算练习，考察学生从左往右依次计算；第二题考察学生选择合适估算单位进行估算；第三题是教材例题的变式，考察估算及多种方法解决问题；第四题积分兑换题融入了环保、公益元素，考察估算、计算、运算意义及逆向推理；第五题则综合考查策略多样化、运算能力和优化思想。整套题题目梯度设计合理，从基础计算逐步过渡到综合应用。

基础巩固

1.算一算。

156＋297-165825-335-169524-108+216

【参考答案】

156＋297-165825-335-169524-108+216

=453-165=490-169=416+216

=288=321=632

【设计意图】

①培养运算能力：巩固大数加减混合运算的步骤和方法（从左到右依次计算、进位退位），提高计算准确性与熟练度。

②为后续解决实际问题奠定计算基础。

2.估一估，在?里填上“”“”或“=”。

420-280-21?276+325-185

899-108+123?230+521+99

375+136+297?482+122+303

【参考答案】

【设计意图】

①巩固估算方法：合理选择估算单位，学生需要灵活运用将数看作接近的整百、整十数，快速判断算式结果的取值范围，进行合理的简化和调整，从而提高估算能力。

②培养数感：学生在估算时培养数感。

3.重阳节是中国的传统节日，也是一个敬老、爱老的节日，奇思想送给奶奶一款标价为368元的颈部按摩仪。妙想每个月可节约零花钱135元，他节约几个月可以购买一台颈部按摩仪？

（1）估一估，2个月节约的钱肯定（），（）个月节约的钱就够了。

（2）算一算，几个月的钱可以购买一台颈部按摩仪？

方法一：方法二：（）（）

方法一：

方法二：

（）

（）

一

0135（）（）

0135（）（）

【参考答案】

不够3

（2）算一算，几个月的钱可以购买一台颈部按摩仪？

方法一：135+135=270（元）270+135=405（元）405元＞368元答：3个月就够了方法二：368-135=233（元）233-135=98（元）

方法一：

135+135=270（元）

270+135=405（元）

405元＞368元

答：3个月就够了

方法二：

368-135=233（元）

233-135=98（元）

98元＜135元

答：3个月就够了

（三）

（二）

一

0135（270）（405）

0135（270）（405）

【设计意图】

①培养数感（通过估算）：估算过程显性化，清晰呈现估算的思考与操作过程，助力学生掌握估算的思路与技巧，扎实巩固估算方法，提升估算能力和数感。

②培养运算能力（通过精确计算）：通过进行加减混合运算，培养学生运算能力。

③方法多样性：鼓励学生用多种方法计算所需时间，充分展现解决问题方法的多样化；通过多种方法对比，理解数量关系的一致性。培养学生的创新思维和灵活解题