2025年道德与法治作业管理金点子.pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

附件2：

学校作业管理“金点子”案例申报表

成果名称小学道德与法治作业的实效、多元、创新设计

完成人单位

1.成果所要解决的问题描述

小学道德与法治学科，对于作业布置问题，有

的老师在授课时不布置作业或者只为了应付考试而

布置的背诵型的作业。道德与法治学科作业设计缺

少生活化和带动性，死记硬背现象突出，机械操作

特征明显。学生在作业中无法获得思维的历练和成

长，课堂作业训练效果不理想。

学生存在个体差异，这是最为普遍的现象。教

师在作业设计时需要给予更多考量，针对不同群体

成果简介

学生学力基础做出教学调整，提升作业覆盖面，以

及作业训练实效性。

因此，教授道德与法治学科的老师更应该有创

新意识，对课堂作业展开升级处理，立足学生思想

现实，为学生提供实效、多元、创新、开放的作业，

给学生带来全新学习感知和体验，促使学生学科能

力的健康成长。

2.解决问题的过程与方法，即金点子成果描述

在教学实践中摸索适合学科特点和学生学情的

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

作业。

（1）作业追求实效性

教师要对作业形式进行推敲，提升创新度、趣

味性、互动性，都可以引发学生参与训练的主动性，

充分根据学生实际需要做出决策，不断改进作业设

计方案，提升作业适合性。教师抓住学生心理和生

活认知基础展开作业布设，针对性更强，其训练实

效性值得期待。

（2）作业追求多元化

小学生直观学习思维比较敏感，喜欢参与多种

灵动性学习实践活动，我们可以从活动角度展开思

考，为学生布设立体化、活动性课中作业，以成功

调动学生作业训练的主动性。教师针对学生思想基

础实际，调动学生生活认知思维展开作业实践操作，

自然形成丰富学习动机，对全面提升学生学科能力

有重要帮助。

（3）作业布置应有创意

小学生有主动探索的学习欲望，教师要抓住学

生学习心理展开教