原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
（北师大版）数学三年级上册第三单元《身高的增长》作业设计案例
基本信息
年级及册数
单元
单元名称
课时内容
（如是情境标题，则加上知识标题）
三上
第（三）单元
大数加与减（二）
身高的增长（解决起点非0的实际问题）
本单元课时布局
本课显性知识点
1. 能够从现实情境中识别和提取关键的数学信息。
2. 学会用直观的图形（如示意图、条形图、线段图等）描述问题中的数学信息和数量关系。
3. 掌握三位数的加减混合运算方法（包括进位、退位等），并能正确进行计算和验算。
本课隐性知识
模型思想：认识到“起点非0的增长”问题可以抽象为“部分+部分=整体”的数学模型，并能将这一模型迁移到解决其他类似问题中（如存款、温度变化、路程计算等）。
数形结合思想（几何直观）：这是本节课隐性的核心。学生需要内化“用画线段图的方式来理解和分析数量关系”的策略。线段图不仅是一种技能，更是一种将抽象数学问题具体化、直观化的思考工具。
推理思想：能根据线段图和数量关系，进行逻辑推理。
课时作业设计
预估学生作答时长
25分钟
教师版
智同“稻”和
同学们，我们每天都在悄悄长高，那你们知道吗？田野里的水稻宝宝也在努力“长高”呢！今天我们就变身“小小农学家”，用数学的小眼睛，一起研究水稻宝宝的身高变化吧！
你知道吗？
我国栽种水稻已有4700多年的历史，是世界上栽稻最古老的国家。中国杂交水稻事业的开创者是袁隆平院士，他被誉为“杂交水稻之父”，“当代神农”。水稻生长会经历幼苗期、插秧期、分蘖（niè）期和拔节期、孕穗期、抽穗期、扬花期和灌浆期。
1.水稻宝宝经历了大约30天的幼苗期后身高约20厘米，再移栽到稻田里继续生长。下图是水稻宝宝移栽后的观察记录。
画一画：观察上图，“小小农学家”们那你能接着画吗？
单位：cm119114543420
单位：cm
119
114
54
34
20
设计意图：
知识目标：以水稻移栽后非0起点（20厘米）的身高增长为载体，通过画图直观呈现数量变化，帮助学生巩固对“起点非0的实际问题”中数量关系的理解，为后续解决问题打基础。
素养培育：锻炼学生动手操作与几何直观能力，让学生在实践中感受数学与农业的联系，初步建立用数学工具描述现实事物变化的意识，落实“综合与实践”素养要求，同时培养学生数据观察、处理能力与劳动认知。
找一找：水稻宝宝的生长小秘密。
上图中水稻宝宝第20天到第40天生长了（20）厘米，第60天到第80天生长了（5）厘米，这两个时段相比，第（20）天到第（40）天生长更快，快了（15）厘米。
水稻宝宝在拔节期生长最快，思考一下：水稻宝宝最有可能第（40）天到第（60）天正处于拔节期。
设计意图：
知识目标：通过计算不同时段水稻生长高度差，巩固大数减法运算，同时引导学生对比生长速度，掌握“通过数据对比分析事物变化”的数学方法。
素养培育：培养数据分析与逻辑推理能力，让学生学会用数学思维发现水稻生长规律（如拔节期生长最快），渗透“用数学眼光观察现实世界”的核心素养，同时了解水稻生长阶段，实现跨学科认知。
想一想：算式“114-34”可以解决什么数学问题？
答：第20天到第60天水稻宝宝生长了多少厘米。
设计意图：
知识目标：引导学生结合水稻身高数据（114cm、34cm对应特定时间点身高），理解减法算式“114-34”的实际意义，强化“减法解决‘两个数量差’问题”的知识应用。
素养培育：提升数学应用意识，让学生建立“运算与实际问题”的关联，避免机械计算，培养从数学算式反向推导现实问题的逆向思维，契合“用数学思维分析现实世界”的要求。
算一算：移栽时到观察的第80天，水稻宝宝一共长了多少厘米？
列式：119-20=99（cm）或（34-20）+（54-34）+（114-54）+(119-114)=99(cm)
答：水稻宝宝一共长了99厘米。
设计意图：
知识目标：明确“移栽时到观察的第80天的生长总量=第80天身高-移栽时身高”，考查学生对非0起点下“总量计算”的掌握，巩固大数减法运算技能。
素养培育：训练问题解决能力，让学生从题干中提取关键数据（移栽时20cm、第80天114cm），规范列式与作答，培养严谨的数学运算习惯。
试一试：“小小农学家们”根据水稻生长的信息你还能提出什么数学问题并解答吗？
问题、多样化。（问某段时间内水稻生长了多少厘米？）
设计意图：
知识目标：要求学生结合水稻生长情境自主编题并解答，深化对“起点非0的身高增长”相关知识的灵活运用，涵盖数据选择、问题设计、运算求解等全流程。
素养培育：激发创新意识与自主探究能力，让学生从“解题者”转变为“问题设计者”，培养数学表达与创新思维，符合新课标“倡导自主探索、培养创新意识
文档评论（0）