高三语文教案届高考语文第一轮文学常识典故复习（2025—2026学年）.docxVIP

高三语文教案届高考语文第一轮文学常识典故复习（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高三学生编写，旨在帮助学生在高考语文第一轮复习中巩固文学常识典故。根据《普通高中语文课程标准》和《高中语文教学大纲》，本课内容属于文化素养的范畴，旨在培养学生对中华传统文化的理解和鉴赏能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，既是对初中阶段文学常识的深化，也是对高考备考的铺垫。核心概念包括典故的来源、意义、分类以及与文学作品的关系，技能包括典故的识记和运用。

二、学情分析

高三学生在经过初中和高中前两年的学习后，已具备一定的文学常识基础，但对典故的理解和运用仍存在困难。他们可能对典故的来源和意义不够清晰，容易混淆不同典故之间的关系。此外，由于学习压力增大，部分学生可能对文学常识的学习缺乏兴趣。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生理解和记忆典故。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生掌握常见的文学典故及其出处；2.培养学生对典故的鉴赏能力；3.提高学生在写作中运用典故的能力。为达成这些目标，教学策略包括：1.通过讲解、讨论、案例分析等多种形式，帮助学生理解典故；2.设计趣味性强的练习，提高学生的学习兴趣；3.结合高考真题，引导学生将典故运用到实际写作中。通过这些策略，确保教学效果，帮助学生达到高考备考的达标水平。

二、教学目标

知识目标

说出：列举并说出至少10个常见的文学典故及其出处。

解释：解释典故的含义及其在文学作品中的运用。

理解：理解典故背后的文化内涵和时代背景。

能力目标

设计：设计一个包含典故的作文片段，展示典故的运用。

评价：评价典故在作文中的恰当性和效果。

分析：分析典故与文学作品之间的关联性。

情感态度与价值观目标

欣赏：欣赏中华传统文化的魅力，增强文化自信。

传承：认识到传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性。

尊重：尊重文学作品和典故的原创性。

科学思维目标

推理：通过分析典故，培养学生的逻辑推理能力。

批判：培养学生对典故的批判性思维。

创新：鼓励学生在典故运用中展现创新意识。

科学评价目标

评估：评估学生对典故的掌握程度。

反馈：根据学生的表现提供及时反馈。

改进：根据评价结果改进教学方法。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握常见文学典故的出处和含义，难点在于培养学生将典故灵活运用于作文中，克服学生因典故运用不当而导致的文意不连贯或生硬插入的问题。难点形成的原因在于典故与作文内容的融合需要较高的文学素养和创造性思维，因此需通过案例分析和实践练习来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、典故资料汇编、练习题及答案、教学板书设计等教学资源。学生需预习教材中的文学典故内容，并准备笔记工具。此外，为营造互动学习氛围，将安排学生分组讨论，并准备相应的任务单和评价表。确保教学环境整洁，便于学生集中注意力。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过展示一幅描绘古代文化的图片或播放一段相关的视频，引导学生思考古代文化对现代文学的影响。

2.学生活动：学生观察图片或视频，分享自己的感受和联想。

3.教师引导：教师引导学生进入今天的主题——文学常识典故，并提出问题：“你们能说出几个你们知道的典故吗？”

二、新授（30分钟）

1.任务一：典故概述（5分钟）

活动设计：教师简要介绍典故的定义、来源和分类，以及典故在文学作品中的作用。

学生活动：学生听讲并做笔记，理解典故的基本概念。

2.任务二：典故举例（10分钟）

活动设计：教师列举几个典型的典故，如“卧薪尝胆”、“精卫填海”等，讲解其出处、含义和背后的故事。

学生活动：学生跟随教师一起分析典故，并尝试用自己的话复述故事。

3.任务三：典故运用分析（10分钟）

活动设计：教师展示几个含有典故的文学作品片段，引导学生分析典故在文中的运用。

学生活动：学生分组讨论，分析典故在文中的含义和表达效果。

4.任务四：典故创作（10分钟）

活动设计：教师提出一个创作任务，要求学生根据所学典故创作一段短文。

学生活动：学生独立完成创作任务，并展示自己的作品。

5.任务五：典故游戏（5分钟）

活动设计：教师组织一个典故接龙游戏，帮助学生巩固所学知识。

学生活动：学生积极参与游戏，复习典故。

三、巩固（5分钟）

1.活动设计：教师提出几个与典故相关的问题，让学生回答。

2.学生活动：学生回答问题，巩固所学知识。

四、小结（5分钟）

1.活动设计：教师总结本节课的主要内容，强调典故在文学中的重要性。

2.学生活动：学生回顾本节课的学习内容，分