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五上《秋思》教案资料（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《秋思》是小学五年级上册语文教材中的一篇课文，属于诗歌阅读单元。本单元的教学目标旨在培养学生对古典诗歌的欣赏能力，提高学生的语言表达和审美情趣。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是让学生通过学习古典诗歌，感受秋天的美好，同时学习诗歌的写作手法和表达技巧。核心概念包括对秋天的描绘、诗歌的韵律美和情感表达，技能包括诗歌的朗读、背诵和理解。

2.学情分析

五年级学生已经具备一定的阅读基础和审美能力，对诗歌有一定的认识，但可能对古典诗歌的韵律和意境理解不够深入。学生已有的知识储备和生活经验可以帮助他们更好地理解诗歌内容，但可能存在对诗歌表达技巧的把握不够准确的问题。认知特点上，学生对抽象概念的理解能力逐渐增强，兴趣倾向可能因个人喜好而异。学习困难可能包括对诗歌韵律的把握、对诗人情感的领会以及对诗歌背景的了解。

3.教学策略

基于以上分析，教学设计应注重以下方面：首先，通过多媒体手段展示秋天的美景，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生通过朗读、背诵来感受诗歌的韵律美；再次，通过讨论和提问，帮助学生理解诗歌的意境和情感；最后，通过写作练习，让学生尝试运用诗歌的写作手法表达自己的情感。教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力。

二、教学目标

知识的目标

1.说出秋天的自然景象及其特点。

2.列举诗歌中使用的修辞手法。

3.解释诗歌中的意象和情感。

能力的目标

1.设计一个描绘秋天的诗歌创作。

2.评价诗歌的韵律和意境。

3.阐释诗歌中表达的思想情感。

情感态度与价值观的目标

1.体会秋天的美好和诗人对自然的感悟。

2.欣赏古典诗歌的艺术魅力。

3.树立对自然和生活的热爱之情。

科学思维的目标

1.分析诗歌的结构和表达方式。

2.比较不同诗歌的表现手法。

3.归纳诗歌创作的一般规律。

科学评价的目标

1.评价诗歌的优劣。

2.反思自身的学习过程。

3.提出提高诗歌鉴赏能力的建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解诗歌的韵律和意境，掌握诗歌的写作手法；教学难点在于帮助学生把握诗歌中抽象的情感表达和意象，以及将诗歌中的情感与自己的生活经验相联系。难点之所以存在，是因为学生对古典诗歌的审美和情感理解还不够深入，需要通过具体的情境和实践活动来逐步突破。

四、教学准备

教学前，我将准备包括诗歌朗诵音频、多媒体课件、与诗歌相关的图片和视频资料等共计10种资源，以便于激发学生的兴趣和直观理解诗歌内容。学生需预习《秋思》课文，准备至少5篇相关的诗歌作为对比学习资料。此外，我还会设计一份包含5个问题的任务单和一份包含3个评价维度的评价表，以帮助学生深入理解和评价诗歌。教学环境方面，我将布置一个包含10张黑板卡片的学习空间，以方便进行互动式教学。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段秋天的风景视频，引导学生观察并描述画面中的秋景。

2.教师引导：同学们，请看这段视频，你们看到了什么样的秋天？有哪些特别的景象？

3.学生活动：学生观看视频并描述秋天的景象。

二、新授（35分钟）

1.任务一：诗歌朗读与感受

活动设计：播放《秋思》朗诵音频，学生跟随音频朗读诗歌，并尝试感受诗歌的韵律和情感。

教师引导：同学们，现在请听一首关于秋天的诗，请大家跟读，感受诗歌的韵律和情感。

学生活动：学生跟读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

2.任务二：诗歌内容分析

活动设计：学生分小组，讨论诗歌中的意象和情感，并尝试用自己的语言解释。

教师引导：请同学们分组讨论，分析诗歌中的意象和情感，并尝试用自己的话解释。

学生活动：学生分组讨论，分析诗歌中的意象和情感，并尝试用自己的话解释。

3.任务三：诗歌背景了解

活动设计：学生通过查阅资料，了解诗人王之涣的生平和创作背景。

教师引导：请同学们查阅资料，了解诗人王之涣的生平和创作背景。

学生活动：学生查阅资料，了解诗人王之涣的生平和创作背景。

4.任务四：诗歌意境描绘

活动设计：学生根据诗歌内容，用画笔描绘诗歌中的意象。

教师引导：请同学们根据诗歌内容，用画笔描绘诗歌中的意象。

学生活动：学生根据诗歌内容，用画笔描绘诗歌中的意象。

5.任务五：诗歌创作尝试

活动设计：学生尝试根据诗歌的格式和韵律，创作一首自己的诗歌。

教师引导：请同学们尝试根据诗歌的格式和韵律，创作一首自己的诗歌。

学生活动：学生尝试根据诗歌的格式和韵律，创作一首自己的诗歌。

三、巩固（5分钟）

1.活动设计：学生分享自己的创作，教师给予评价和指导。

2.教师引导：请同学们分享自己的创作，老师会给予评价和指导。

3.学生活动：学生分享