幼儿园大班中班小班中班主题活动变变变优秀教案优秀教案课时作业课时训练（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园大班中班小班中班主题活动变变变优秀教案优秀教案课时作业课时训练（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园大班、中班、小班开展主题活动“变变变”，旨在培养幼儿的观察力、想象力和创造力。课程内容与《幼儿园教育指导纲要》中“科学探究”领域目标相契合，强调通过实际操作和游戏活动，让幼儿感受变化，理解事物间的联系。在本单元中，该活动扮演着引入角色，帮助学生建立初步的观察和探究意识，为后续的深入学习奠定基础。

学情分析：

幼儿园大班、中班、小班的学生年龄较小，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。然而，由于认知水平有限，他们可能对事物的变化缺乏深入了解。在生活经验方面，他们对周围环境的变化有一定认识，但缺乏系统化的思考。此外，部分学生可能存在注意力不集中、表达能力有限等问题，需要教师给予更多关注和引导。

教学目标与策略：

本节课的核心概念是“变化”，旨在培养学生观察、思考和表达的能力。教学目标包括：

1.让幼儿了解生活中常见的现象，并学会观察事物的变化。

2.培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对科学探究的兴趣。

3.提高幼儿的语言表达能力，让他们能够清晰、准确地描述所见所感。

针对以上目标，教师可以采取以下策略：

1.设计丰富多样的教学活动，如观察游戏、手工制作等，激发幼儿的兴趣。

2.运用生动形象的语言和肢体动作，引导幼儿观察和思考。

3.鼓励幼儿积极参与讨论，分享自己的观察和想法。

4.通过游戏和竞赛等形式，提高幼儿的语言表达能力和团队协作能力。

二、教学目标

知识目标：

能够说出生活中常见的几种变化现象。

列举出三种以上的变化类型，并描述其特点。

解释变化现象背后的科学原理。

能力目标：

设计简单的实验，观察并记录变化过程。

通过小组合作，分析实验结果，并提出合理的解释。

评价实验设计的合理性和实验结果的准确性。

情感态度与价值观目标：

培养对科学探究的兴趣和好奇心。

增强团队合作意识和沟通能力。

体会到科学知识在日常生活中的应用价值。

科学思维目标：

发展观察、比较、分析等科学思维方法。

培养逻辑推理和问题解决的能力。

学会从不同角度思考问题，形成多元化的思维模式。

科学评价目标：

能够评价自己的实验设计和实验结果。

识别实验中的错误，并提出改进建议。

对他人的实验进行客观评价，并提出建设性意见。

三、教学重难点

重点：理解和掌握生活中常见变化现象的类型及其科学原理，能够设计简单的实验来观察和记录变化过程。

难点：分析实验结果，提出合理的解释，并评价实验设计的合理性和实验结果的准确性，这对幼儿阶段的认知水平有一定挑战，需要通过直观演示和互动讨论来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含变化现象图片和文字说明的多媒体课件，准备图表、模型等教具以直观展示变化过程，准备实验器材供学生进行小实验，收集相关音频视频资料以丰富教学内容。此外，还需设计任务单和评价表，以便学生进行实践操作和自我评估。学生方面，应预习教材内容，收集与主题相关的资料，并准备好画笔等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前在黑板上设计好板书框架，以便于教学流程的清晰展示。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过展示一系列变化现象的图片，如花朵绽放、水滴形成、气球膨胀等，激发学生的好奇心和探究欲望。

学生活动：学生观察图片，分享自己观察到的变化，并尝试用语言描述这些变化。

预期行为：学生能够积极参与，表达自己的观察和想法，为后续学习做好铺垫。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：教师通过讲解和演示，介绍变化现象的分类，如物理变化和化学变化。

环节二：学生通过小组合作，进行简单的实验，观察和记录不同类型的变化现象。

环节三：小组分享实验结果，教师引导学生分析实验数据，总结变化现象的特点。

学生活动：

学生参与实验，观察变化，记录数据。

学生在小组讨论中分享观点，参与分析。

学生总结实验结果，形成小组报告。

预期行为：

学生能够识别和描述不同类型的变化现象。

学生能够运用科学方法进行实验和观察。

学生能够合作完成实验，并分享自己的发现。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

环节一：教师通过提问，检查学生对变化现象分类的理解。

环节二：学生通过完成练习题，巩固对变化现象的认识。

环节三：教师提供案例，让学生分析案例中的变化现象。

学生活动：

学生回答问题，展示对知识的掌握。

学生独立完成练习题，巩固学习内容。

学生分析案例，应用所学知识解决实际问题。

预期行为：

学生能够正确分类变化现象。

学生能够