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现代诗二首教案省公开课一等奖新名师比赛一等奖（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是初中阶段的学生，依据《义务教育语文课程标准》和教学大纲的要求，以现代诗歌为教学内容。现代诗歌作为诗歌的一种，其教学旨在培养学生对诗歌的审美感知和鉴赏能力，提高学生的语言表达和文学素养。在现代诗歌单元中，本课内容承上启下，既是对先前诗歌学习内容的巩固，也是对后续诗歌创作技巧的铺垫。核心概念包括诗歌的意象、节奏、韵律等，技能目标则侧重于学生的诗歌阅读与鉴赏。

2.学情分析

初中生对诗歌有一定的了解，但现代诗歌的阅读和理解对他们来说可能存在一定难度。学生已有的知识储备和生活经验对诗歌的感悟有所帮助，但他们的诗歌鉴赏能力相对较弱，对诗歌节奏和韵律的把握不够准确。部分学生可能对诗歌的抽象表达产生困惑，需要教师引导和点拨。本部分分析旨在明确学生的学习特点和潜在困难，确保教学设计的针对性和有效性。

3.教学策略与目标

基于教材分析和学情分析，本课的教学目标设定为：通过阅读和分析两首现代诗歌，学生能够理解诗歌的基本内容和情感，把握诗歌的意象和节奏，提高诗歌鉴赏能力。教学策略包括：引导学生自主阅读、小组讨论、教师讲解、诗歌创作等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的文学素养。教学评价将采用多种形式，如课堂提问、作业完成、诗歌创作展示等，以全面评估学生的学习成果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出两首现代诗歌的基本内容和主题。

列举诗歌中的意象和象征手法。

解释诗歌的节奏和韵律对表达情感的作用。

2.能力的目标

设计一首简单的现代诗歌，运用所学的意象和节奏。

评价诗歌的表达效果，包括意象的运用和情感的表达。

论证对诗歌的理解和鉴赏，能够提出自己的观点并支持。

3.情感态度与价值观的目标

体验阅读现代诗歌带来的情感共鸣。

欣赏诗歌的美学价值，提升审美情趣。

树立对诗歌创作的兴趣，激发文学创作的热情。

4.科学思维的目标

分析诗歌中的意象和象征手法，培养批判性思维。

归纳诗歌的节奏和韵律规律，提高逻辑思维能力。

创新在诗歌创作中尝试新的表达方式，培养创造性思维。

5.科学评价的目标

自我评价诗歌创作的成功之处和不足。

同伴评价对他人诗歌创作的鉴赏和反馈。

教师评价根据评价标准对学生的诗歌创作进行评价。

三、教学重难点

重难点：本课的教学重点是引导学生理解和欣赏现代诗歌的基本内容和情感表达，难点在于帮助学生把握诗歌的意象、节奏和韵律，并能够将这些元素融入到自己的创作中。难点形成的原因在于现代诗歌的抽象性和学生的生活经验有限，因此需要通过创设情境和提供充足的实例来帮助学生理解和应用。

四、教学准备

教学准备：为确保教学效果，教师需准备多媒体课件，包含诗歌原文、赏析文字和图片，以及相关的教学视频；同时准备教具如诗歌卡片、节奏练习表，以便学生互动学习。学生需预习教材内容，并收集与诗歌相关的背景资料。教学环境设计包括设置小组讨论区，以及提前绘制黑板板书框架，确保教学流程的连贯性和互动性。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一幅抽象画或播放一段与诗歌主题相关的音乐，引导学生进入诗歌的意境。

提问：“这幅画或这段音乐给你怎样的感受？它们与诗歌有什么关联？”

学生分享感受，教师总结，引出诗歌的审美价值。

2.新授（25分钟）

任务一：诗歌背景介绍（5分钟）

教师简要介绍所选现代诗歌的作者、创作背景和诗歌特点。

学生通过阅读诗歌注释，了解诗歌的历史文化背景。

任务二：诗歌朗读与理解（5分钟）

教师示范朗读诗歌，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

学生跟读，并尝试用自己的语言概括诗歌的主要内容。

任务三：诗歌意象分析（5分钟）

教师展示诗歌中的关键词汇，引导学生分析诗歌的意象。

学生小组讨论，分享对意象的理解，教师点评。

任务四：诗歌情感体验（5分钟）

教师引导学生体会诗歌中的情感，分析诗歌表达的情感类型。

学生分享自己的情感体验，教师总结。

任务五：诗歌创作尝试（5分钟）

教师提出创作要求，学生尝试根据诗歌的意象和情感创作一首小诗。

学生展示作品，教师点评并给予指导。

3.巩固（5分钟）

教师组织学生进行诗歌接龙游戏，巩固诗歌的节奏和韵律。

学生参与游戏，教师观察学生的表现。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和创作技巧。

学生分享自己的学习收获。

5.当堂检测（5分钟）

教师发放测试卷，检测学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

学生独立完成测试，教师收集试卷。

新授环节详细描述

在“新授”环节中，我们将通过以下五个任务来深入讲解现代诗歌：

任务一：诗歌背景介绍

教师通过多媒体展示作者的照片、生平简介和作品集，让学生对作