大班数学活动教案比长短教案附教学反思（2025—2026学年）.docxVIP

大班数学活动教案比长短教案附教学反思（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》及《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育要求设计。在数学活动中，大班幼儿正处于具体形象思维阶段，需要通过直观、操作性的活动来理解和掌握数学概念。本课内容“比长短”是数学领域“空间与形状”中的一个重要组成部分，旨在帮助幼儿理解长度的概念，并能进行简单的比较。这一内容与幼儿日常生活中对物体的观察和操作紧密相关，为后续学习“排序”、“测量”等概念打下基础。

二、学情分析

大班幼儿已经具备一定的观察和比较能力，能够识别不同物体的长短，但在进行准确比较时可能存在困难，如无法精确表达“长”或“短”的概念。此外，幼儿在操作活动中可能存在动作协调性不足、注意力分散等问题。针对这些情况，教学设计应注重活动设计的趣味性和互动性，通过游戏和操作材料，激发幼儿的学习兴趣，同时提供充足的操作机会，帮助幼儿在实践中掌握比较长度的方法。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让幼儿能够识别不同物体的长短，并能用“长”和“短”进行描述；2.培养幼儿通过直接操作比较物体长度的能力；3.增强幼儿对数学活动的兴趣和参与度。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1.创设情境，引入主题，激发幼儿兴趣；2.提供丰富多样的操作材料，引导幼儿自主探索；3.通过小组合作和游戏，培养幼儿的观察、比较和表达能力；4.结合生活经验，引导幼儿将所学知识应用于实际情境。

二、教学目标

知识的目标：说出不同物体的长短，并能够用“长”和“短”进行描述。

能力的目标：通过操作活动，设计并执行比较物体长度的实验，能够准确记录结果。

情感态度与价值观的目标：在活动中表现出对数学的兴趣和好奇心，愿意与他人合作交流。

科学思维的目标：运用观察、比较、分类等科学方法，分析并解决问题。

科学评价的目标：评价比较结果，解释为什么某些物体比其他物体长或短，并能够提出改进实验的建议。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿理解长度的相对性，并能运用“长”和“短”的词汇进行比较。教学难点则在于让幼儿掌握如何通过直观操作和同伴合作，准确感知和表达物体的长度差异，克服因认知发展水平所限而在比较过程中可能出现的混淆。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、实物教具（如长短不一的木棍）、操作卡、记录表等，以直观展示和操作。学生需预习教材，准备画笔等工具。教学环境需设置小组合作区域，确保黑板板书清晰。此外，还需准备相关视频资料，以丰富教学形式，激发学习兴趣。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于生活中不同长度物体的视频，如高楼、桥梁、树木等。

提问：“你们在视频中看到了哪些不同长度的物体？你们觉得它们有什么特点？”

2.学生活动：

观看视频，并思考视频中物体的长度特点。

与同伴讨论，分享自己的观察和想法。

二、新授（30分钟）

任务一：认识长度（5分钟）

1.教师活动：

展示不同长度的木棍，引导学生观察和比较。

提问：“你能说出这些木棍的长度吗？它们之间有什么关系？”

2.学生活动：

观察木棍，说出木棍的长度，并尝试比较木棍之间的长短。

3.即时评价标准：

学生能够正确说出木棍的长度。

学生能够比较木棍之间的长短，并说明原因。

任务二：测量长度（10分钟）

1.教师活动：

引导学生使用尺子测量木棍的长度。

提问：“你是怎样使用尺子测量长度的？测量结果是多少？”

2.学生活动：

使用尺子测量木棍的长度，并记录测量结果。

3.即时评价标准：

学生能够正确使用尺子测量长度。

学生能够记录测量结果，并表达清晰。

任务三：比较长度（10分钟）

1.教师活动：

引导学生将测量好的木棍进行排序。

提问：“你能按照木棍的长度进行排序吗？”

2.学生活动：

将测量好的木棍按照长度进行排序。

3.即时评价标准：

学生能够按照木棍的长度进行排序。

学生能够说明排序的理由。

任务四：应用长度（5分钟）

1.教师活动：

引导学生思考长度在实际生活中的应用。

提问：“你能说出一些长度在实际生活中的应用吗？”

2.学生活动：

思考长度在实际生活中的应用，并举例说明。

3.即时评价标准：

学生能够说出长度在实际生活中的应用。

学生能够举例说明长度在实际生活中的应用。

任务五：总结与反思（5分钟）

1.教师活动：

引导学生总结本节课的学习内容。

提问：“今天我们学习了哪些关于长度的知识？你有哪些收获？”

2.学生活动：

总结本节课的学习内容，分享自己的收获。

3.即时评价标准：

学生能够总结本节课的学习内容。

学生能够分享自己的收获。

三、巩固（10分钟）

1.教师活动：