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风娃娃优教教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《风娃娃优教教案（2025—2026学年）》针对小学中年级学生设计，依据《义务教育语文课程标准》和《小学语文教学大纲》编写。本教案以“风娃娃”为主题，旨在通过故事教学，培养学生的阅读理解能力、想象力和创造力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前阶段阅读教学成果的巩固，也是对后续阅读技巧提升的铺垫。核心概念包括“风娃娃”的形象塑造、故事情节的展开以及阅读技巧的运用。

2.学情分析

针对中年级学生，已有一定的阅读基础和生活经验，但阅读理解能力和想象力还有待提高。学生可能对“风娃娃”这一形象较为陌生，对故事情节的理解可能存在困难。此外，学生在阅读过程中可能存在注意力不集中、理解偏差等问题。教学设计中需关注学生的认知特点，激发他们的学习兴趣，同时针对易错点和混淆点进行针对性讲解。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：

让学生了解“风娃娃”的形象特点，培养阅读理解能力；

引导学生发挥想象力，丰富故事情节；

培养学生的语言表达能力和创造力。

针对教学目标，采取以下策略：

创设情境，激发学生兴趣；

采用多种教学方法，如讨论、角色扮演等，提高学生的参与度；

结合多媒体技术，丰富教学内容；

针对易错点和混淆点进行讲解，帮助学生克服困难。

二、教学目标

1.知识的目标

说出故事《风娃娃》的主要情节和人物形象。

列举故事中体现的自然现象和科学原理。

解释风娃娃在不同情境下的行为表现及其原因。

2.能力的目标

设计一个与风娃娃相关的角色扮演活动。

论证故事中人物行为对环境的影响。

评价故事情节的合理性和教育意义。

3.情感态度与价值观的目标

体验对自然现象的敬畏之情。

培养对助人为乐的价值观认同。

树立保护环境的意识。

4.科学思维的目标

分析风娃娃行为背后的科学原理。

归纳故事中体现的科学规律。

应用科学知识解决实际问题。

5.科学评价的目标

评估学生对故事内容的理解程度。

反馈学生角色扮演的表现。

总结学生在学习过程中的收获和不足。

三、教学重难点

教学重点：深入理解《风娃娃》的故事情节，把握风娃娃形象的特点，以及故事中蕴含的自然现象和科学原理。

教学难点：引导学生发挥想象力，设计角色扮演活动，并能够运用所学知识论证风娃娃行为对环境的影响，以及培养学生保护环境的意识。难点在于学生需要将抽象的科学原理与具体的故事情境相结合，提升科学思维和环保意识。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、教具（包括图表、模型）、实验器材、音频视频资料等，以丰富教学内容。学生需预习教材内容，并收集相关资料，准备画笔、计算器等学习用具。此外，将小组座位合理排列，设计黑板板书框架，以优化教学环境。详尽的准备包括明确列出各项资源的名称、规格或内容要点，确保教学流程顺畅，提升教学效率。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示风车的图片或视频，引导学生观察风车的运作原理，激发学生对风能的兴趣。

提问：“你们知道风车是如何利用风能发电的吗？”

引出本节课的主题：“风娃娃”，并简要介绍故事背景。

学生活动与预期行为：

学生观察风车图片或视频，思考风车的运作原理。

学生积极回答教师提问，表达自己对风能的理解。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师讲述《风娃娃》的故事，引导学生关注故事情节、人物形象和科学原理。

分段讲述故事，每讲完一段，教师提问：“这段故事告诉我们什么道理？”

引导学生思考风娃娃的行为背后的科学原理，如风力对物体的影响。

学生活动与预期行为：

学生认真聆听故事，关注故事情节和人物形象。

学生积极回答教师提问，表达自己对故事的理解和思考。

学生通过观察和思考，理解风力对物体的影响。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：

1.风娃娃在故事中遇到了哪些困难？

2.风娃娃是如何克服困难的？

3.风娃娃的行为给我们带来了哪些启示？

学生分组讨论，每组选派代表进行汇报。

教师对学生的讨论进行点评和总结。

学生活动与预期行为：

学生分组讨论，积极表达自己的观点。

学生代表进行汇报，展示小组讨论成果。

学生认真倾听其他小组的汇报，学习他人的观点。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的主要内容，强调风力对物体的影响以及风娃娃的行为给我们带来的启示。

提问：“通过这节课的学习，你们有什么收获？”

学生分享自己的学习心得。

学生活动与预期行为：

学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。

学生积极分享自己的学习心得，表达自己的感悟。

5.作业

时间