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中学教师资格考试模拟试题及答案

一、《综合素质（中学）》部分

（一）单项选择题（共29题，每题2分，共58分）

李老师在课堂上发现学生小宇因家庭变故情绪低落，课后主动与小宇谈心，还联系学校心理老师为其提供帮助。李老师的做法体现了教师职业道德规范中的（）

A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表

根据《中华人民共和国义务教育法》，下列关于义务教育经费保障的说法，正确的是（）

A.义务教育经费由地方政府独自承担

B.义务教育经费保障实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担

C.义务教育经费主要由学校筹集

D.义务教育经费可用于学校开展商业性活动

张老师在教学中注重引导学生自主思考，鼓励学生提出不同观点，即使学生的观点存在偏差，也会耐心引导分析，而非直接否定。张老师的教学行为符合素质教育理念中的（）

A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.培养学生创新精神D.提高学生实践能力

下列选项中，不属于教师专业能力的是（）

A.教学设计能力B.班级管理能力C.人际交往能力D.随意布置作业的能力

某校组织学生参加社区服务活动，让学生在帮助老人、清理社区环境的过程中体会责任与担当。该校的做法体现了德育的（）

A.说服教育法B.实践锻炼法C.情感陶冶法D.榜样示范法

（二）材料分析题（共3题，每题14分，共42分）

阅读材料，回答问题。

材料：

王老师是某中学的班主任，班里有个学生小浩，经常迟到、上课走神，作业也常拖欠。起初王老师多次批评教育，但小浩不仅没有改进，反而变得更加抵触。后来王老师改变方式，通过与小浩的家长沟通，了解到小浩父母近期离异，他放学后要照顾年幼的妹妹，导致时间紧张。王老师得知后，没有再批评小浩，而是帮他制定了合理的时间规划表，还发动班里的同学成立学习小组，帮助小浩补习落下的功课。一段时间后，小浩的迟到次数减少，作业也能按时完成，学习积极性明显提高。

问题：

结合材料，分析王老师的做法体现了哪些教师职业道德规范？（6分）

谈谈教师在面对“问题学生”时，应如何践行教育理念？（8分）

（三）写作题（共1题，50分）

阅读下面的材料，根据要求写作。

一位老教师在退休座谈会上说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。每个学生都是待燃的火种，教师的责任就是找到合适的方式，让他们发光发热。”

请根据上述材料，结合教育实际，写一篇不少于800字的议论文，题目自拟。

二、《教育知识与能力（中学）》部分

（一）单项选择题（共21题，每题2分，共42分）

古希腊教育家柏拉图在《理想国》中提出，教育的最高目标是培养“哲学王”。这一观点体现了教育目的的（）价值取向。

A.个人本位论B.社会本位论C.生活本位论D.文化本位论

学生在学习“三角形的内角和是180°”时，通过剪拼三角形的三个角拼成一个平角，从而直观理解该定理。这种学习方式属于（）

A.接受学习B.意义学习C.发现学习D.机械学习

小明在解决数学题时，习惯从问题的结果出发，倒推寻找解决问题的条件。小明的思维方式属于（）

A.聚合思维B.发散思维C.顺向思维D.逆向思维

班主任通过制定和执行规章制度来管理班级，这种班级管理模式属于（）

A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理

初中生小红近期情绪波动较大，容易因小事发脾气，还常常感到孤独迷茫。下列对小红情绪特点的解释，最合理的是（）

A.青春期生理发育引发的情绪变化B.学习压力过大导致的情绪问题

C.人际关系紧张引发的情绪困扰D.性格内向造成的情绪不稳定

（二）辨析题（共4题，每题8分，共32分）

判断正误，并说明理由。

教学的主要任务是传授知识，培养能力是次要任务。

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，应以“知”为开端，依次进行。

学习动机越强，学习效果越好。

负强化和惩罚在本质上是相同的。

（三）材料分析题（共2题，每题18分，共36分）

阅读材料，回答问题。

材料：

某中学初二（3）班，课堂纪律一直比较松散。上课铃响后，学生仍在打闹；老师讲课过程中，常有学生交头接耳、玩手机。班主任李老师尝试了多种方法管理，比如批评违纪学生、惩罚抄课文等，但效果都不理想。后来李老师改变思路，在班里开展“班级公约共创”活动，组织学生一起讨论课堂纪律的重要性，共同制定符合班级实际的纪律公约，如“上课铃响后安静坐好”“不随意打断他人发言”等，还选举了纪律委员负责监督公约执行，对遵守公约的学生给予“班级之星”的表彰。