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课时四年级下册活动《我是能干小木匠》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《我是能干小木匠》是针对四年级下册设计的活动教案，旨在培养学生的动手实践能力和审美观念。依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本课内容属于综合实践活动领域，旨在通过实践活动，激发学生的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的生活经验和动手能力，对实践活动充满兴趣。但他们对木工工具的使用可能不太熟悉，因此在教学过程中需要注意安全教育和技能指导。此外，学生的认知特点是以形象思维为主，因此可以通过直观演示和实际操作来帮助他们理解和掌握木工技能。

三、教学目标与实施策略

本课的核心概念是“木工技能”和“审美观念”，技能目标是学会使用基本的木工工具，完成简单的木工制作；认知目标是理解木工工艺的美感。为了实现这些目标，我们将采用以下策略：

1.直观演示：通过教师示范和视频演示，让学生直观了解木工工具的使用方法和木工工艺的步骤。

2.小组合作：将学生分组，让他们在合作中学习，共同完成木工制作。

3.安全第一：在教学过程中，强调安全操作的重要性，确保学生在实践中安全。

4.评价与反馈：通过学生的作品展示和教师评价，及时给予学生反馈，帮助他们改进技能。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够识别并描述常见的木工工具及其用途。

列举：能够列举至少三种木工工艺的基本步骤。

解释：能够解释木工工艺中“对称”和“平衡”等美学原则。

2.能力目标

设计：能够根据给定要求，设计一个简单的木工作品草图。

操作：能够独立使用木工工具进行简单的木工操作，如锯、刨、钉等。

评价：能够评价自己的作品，并给出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

欣赏：能够欣赏木工工艺的美，并认识到手工艺的价值。

尊重：尊重木工师傅的技艺，理解劳动的辛勤与价值。

创新：在制作过程中，能够尝试，发展自己的创造力。

4.科学思维目标

观察：能够仔细观察木工工具和材料，发现其中的科学原理。

分析：能够分析木工工艺中的问题，并找到解决方法。

推理：能够根据观察和实验结果，进行合理的推理和判断。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的木工作品进行自我评价，并反思改进。

同伴评价：能够对同伴的作品进行客观评价，并提出建设性意见。

教师评价：能够接受教师的评价，并从中获取改进的方向。

三、教学重难点

重点：熟练使用木工工具，掌握基本的木工工艺步骤。

难点：理解并应用美学原则进行木工设计，克服制作过程中的困难，培养创新意识和解决问题的能力。教学难点主要在于学生对木工工具的陌生感和对美学原则的抽象理解，需要通过实践和教师引导逐步克服。

四、教学准备

为了确保《我是能干小木匠》活动的顺利进行，教师需准备以下物资：1套多媒体课件，5套木工工具模型，2张小组合作任务单，3张评价表，以及相关的音频视频资料。学生方面，需提前预习教材内容，并准备画笔、剪刀等基本学习用具。同时，教室环境将设置为小组合作模式，黑板将提前设计好教学流程和关键知识点。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

目的：激发学生学习兴趣，引入主题。

活动：

1.教师活动：播放一段关于木工工艺的视频，展示木工师傅制作木器的过程。

2.学生活动：观看视频，思考木工工艺的魅力和实用性。

预期行为：学生能够对木工工艺产生兴趣，对即将学习的内容充满期待。

2.新授环节（20分钟）

目的：教授木工工具的使用方法和木工工艺的基本步骤。

活动：

1.教师活动：

讲解木工工具的种类、用途和操作方法。

演示木工工艺的基本步骤，如锯、刨、钉等。

分组示范，让学生观察并学习。

2.学生活动：

观察教师的演示，记录关键步骤。

小组讨论，分享观察到的操作要点。

尝试模仿教师的操作，进行简单的木工制作。

预期行为：学生能够掌握基本的木工工具使用方法和木工工艺步骤。

3.巩固环节（15分钟）

目的：通过实践巩固所学知识，提高学生的动手能力。

活动：

1.教师活动：

分发木工工具和材料，指导学生进行实际操作。

巡视课堂，解答学生在操作过程中遇到的问题。

2.学生活动：

根据所学知识，独立完成简单的木工作品。

与同伴交流操作经验，互相学习。

预期行为：学生能够熟练运用所学知识，完成简单的木工作品。

4.小结环节（5分钟）

目的：回顾本节课所学内容，总结重点。

活动：

1.教师活动：

引导学生回顾本节课所学内容，如木工工具的使用、木工工艺步骤等。

强调本节课的重点和难点。

2.学生活动：

总结本节课所学内容，提出自己的疑问。

预期行为：学生能够清晰地回顾本节课所学内容，并能够提出自己的疑问。

5.作业环节（5分钟）

目的：巩固所学知识，