4.2 我国的社会保障（教学设计） 高中政治必修二经济与社会统编版.docxVIP

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《4.2我国的社会保障》教学设计

一、基本信息

学科

《高中政治》

版本

人教版

教材

《经济与社会》

课时

1课时

课题

4.2我国的社会保障

授课教师

XX

授课班级

XX

授课时间

202X年X月X日

二、课标要求

评析实现共同富裕、促进社会公平正义的社会保障政策；列举完善社会保障体系的措施。

三、教材分析

本框题隶属高中思想政治必修2《经济与社会》第四课“我国的个人收入分配与社会保障”，承接了上一框关于个人收入分配制度对调节居民收入、促进公平的内容，顺势引出社会保障作为再分配重要手段在保障民生、维护社会稳定、促进社会公平正义等诸多方面发挥的独特且不可或缺的作用，同时也为后续深入探究经济高质量发展与社会建设协同共进筑牢基础，起到承上启下的知识衔接功效。

?社会保障的内涵与形式开篇破题。点明社会保障是国家依法建立、通过国民收入再分配，对暂时或永久失去劳动能力及因各种原因生活困难人群给予物质帮助的制度安排，随后细致拆解其四大形式：社会保险、社会救助、社会福利、社会优抚。深挖社会保障多重作用。紧承形式介绍，深挖社会保障在社会经济运行中的多元价值。于社会层面，恰似“稳定器”，凭借救助、保险等化解个体生活危机，防社会失序动荡；充当“公平秤”，调节贫富差距，助力不同阶层共享发展成果。着眼完善社会保障体系方向。立足当下国情，教材末段阐述完善我国社会保障的紧迫性与着力点，剖析现存短板，诸如部分地区保障水平待升、城乡统筹衔接不畅等，进而从提升统筹层次、拓宽筹资渠道、强化基金监管、推进信息化建设等维度提出应对策略，彰显制度动态优化、与时俱进特质，契合国家持续增进民生福祉愿景。。

社会保障体系建设是我国社会主义现代化建设进程中的关键环节，关乎每一位公民切身利益，与社会生活紧密相连。教材此部分聚焦我国社会保障，剖析其体系架构、运行机制、发挥效能等，有助于学生从理论层面深度洞察国家在保障人民生活质量、推动社会可持续发展领域的政策考量与实践作为，树立正确社会观与民生观。

四、学情分析

①生活感知碎片化：学生在日常生活中对社会保障并非全然陌生，他们或多或少通过家庭长辈领取养老金、使用医保看病报销、听闻社区救助困难家庭等经历，积累了一定直观感性认识。然而，这些认知多呈碎片化、表面化状态，仅停留在知道“有这么回事”，对于社会保障各项目具体内涵、运作机制、彼此区别联系缺乏精准清晰界定，像不清楚基本医疗保险与商业医疗保险在性质、报销范围等方面差异，对社会福利涵盖维度理解局限于常见福利设施，未形成完整知识框架。②学科关联知识待整合：从学科内部衔接看，虽已学习个人收入分配相关内容，初步掌握初次分配、再分配概念，但尚未能充分运用分配理论深度剖析社会保障作为再分配手段如何调节社会财富、平衡利益关系。在经济学宏观经济运行板块，对社会保障资金筹集与使用对消费、投资等环节影响认知模糊，难以搭建起社会保障与经济协同发展知识网络；政治学领域，对政府主导社会保障建设彰显国家职能、维护社会公平背后政治逻辑领悟不透，需教师引导梳理串联分散知识，激活已有“前概念”并深化拓展。

五、核心素养目标

政治认同：学习我国的社会保障体系，使学生深刻认识到这一制度对于保障人民生活、促进社会公平、维护社会稳定的重要意义，从而增强对我国社会主义制度的认同感，坚定中国特色社会主义道路自信。

科学精神：引导学生科学认识社会保障体系与我国国情、经济社会发展水平之间的关系，理解社会保障制度的建立和完善是一个循序渐进、与经济社会发展相适应的过程，培养学生用辩证思维和理性思维看待社会保障问题的能力。

法治意识：让学生明白国家依法建立和完善社会保障制度，保障公民的合法权益，同时也要求公民依法履行相应的义务，如按时缴纳社会保险费等，增强学生的法治观念和依法参与社会保障的意识。

公共参与：鼓励学生关注社会保障问题，积极参与相关的讨论和实践活动，如为完善社会保障体系建言献策等，提高学生的社会责任感和公共参与能力，培养学生关心社会、服务社会的意识。

六、教学重难点

重点

社会保障的构成和作用；如何完善社会保障体系

难点

如何完善社会保障体系；社会保障水平与经济发展水平的关系

七、教学策略

首先通过学生自主预习思考（预习法），获得知识，达到初步的认知目的，为后面议学探讨打下基础。其次角色扮演：创设“社会保障卡”的使用场景，安排学生分别扮演不同角色，说明救助标准、申请流程与能获取的物资及资金帮扶，适时解说各场景对应的社会保障项目要点、政策背景，串联起零散情节，引导观看同学把握重点。表演结束后，组织全班讨论。教师讲授（讲授法），系统讲解社会保障的含义、意义和构成，条理清