江苏省赣马高级中学高一数学对数导苏教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

江苏省赣马高级中学高一数学对数导苏教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析与课程地位：本教案针对江苏省赣马高级中学高一数学课程，内容涉及对数导数，选用苏教版教材。在单元乃至整个课程体系中，本节课是对数函数性质和导数概念的深化应用，旨在帮助学生建立对数函数与导数之间的联系，为后续学习函数的极限和导数应用打下基础。核心概念包括对数函数的导数公式及其应用，技能方面则强调对数函数图像与性质的理解以及导数的计算。

2.学情分析：高一学生对数学基础知识的掌握程度参差不齐，部分学生可能对对数函数的概念理解不够深入，对导数的初步认识也较为模糊。学生的生活经验和对数学的兴趣倾向各异，部分学生可能对抽象的数学概念缺乏兴趣。在学习过程中，易错点可能包括对数函数的求导公式记忆错误、混淆对数函数与指数函数的导数等。因此，教学设计需注重启发式教学，结合实际例子，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学目标与达标水平：教学目标设定为使学生能够掌握对数函数的导数计算方法，并能应用于解决实际问题。测试目标则聚焦于对数函数导数的计算与应用。达标水平要求学生能够正确应用对数函数导数公式，能够解决包含对数函数的导数计算问题，并能够将所学知识应用于实际问题中。教学过程中，需关注学生的个体差异，确保所有学生都能达到基本的教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

能够说出对数函数的定义域和值域。

列举并解释对数函数的基本性质，如单调性和奇偶性。

解释对数函数的导数公式及其推导过程。

2.能力的目标

通过实例设计对数函数导数的计算步骤。

评价并改正对数函数导数计算中的错误。

应用对数函数导数解决实际问题，如求解切线方程。

3.情感态度与价值观的目标

对数学问题保持好奇心，勇于探索新知识。

在解决数学问题的过程中，培养逻辑思维和分析能力。

通过对数函数导数的学习，认识到数学在解决实际问题中的重要性。

4.科学思维的目标

能够运用演绎推理证明对数函数导数的公式。

发展数学建模能力，将实际问题转化为数学问题。

培养批判性思维，评估不同解法的合理性。

5.科学评价的目标

评价自己对对数函数导数理解的程度。

自主评估解题过程中的错误和不足。

在小组讨论中，能够对他人的解答进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点是对数函数导数的计算和应用，难点在于学生对对数函数性质的深入理解和导数公式的灵活运用。难点产生的原因在于对数概念的抽象性和导数计算步骤的复杂性，以及学生先备知识的不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：2套多媒体课件，1个对数函数模型教具，3个相关的音频视频资料，以及1份详细的任务单和评价表。学生需要预习教材中关于对数函数和导数的基础知识，并收集相关资料。教学环境方面，我将设计4个小组讨论区域，并提前在黑板上绘制教学流程图。这些准备将有助于提高学生的学习兴趣和参与度，确保教学目标的达成。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与对数函数相关的科普视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“大家知道对数函数在生活中有哪些应用吗？”

3.引导学生思考对数函数的概念和性质。

4.简要回顾对数函数的定义、图像和性质。

学生活动：

1.观看科普视频，思考对数函数的应用。

2.积极回答教师提出的问题。

3.思考对数函数的概念和性质。

新授环节（35分钟）

任务一：探究对数函数的导数

教学目标：

认知目标：理解对数函数导数的概念，掌握对数函数导数的计算方法。

技能目标：能够运用对数函数导数公式解决实际问题。

情感态度与价值观目标：培养学生的学习兴趣和探究精神。

教师活动：

1.展示对数函数的图像，引导学生观察其性质。

2.提问：“如何求出对数函数的导数？”

3.讲解对数函数导数的计算方法，并举例说明。

4.引导学生总结对数函数导数的公式。

5.组织学生进行小组讨论，巩固对数函数导数的计算方法。

学生活动：

1.观察对数函数的图像，思考其性质。

2.积极回答教师提出的问题。

3.认真听讲，掌握对数函数导数的计算方法。

4.参与小组讨论，巩固对数函数导数的计算方法。

5.总结对数函数导数的公式。

任务二：应用对数函数导数解决实际问题

教学目标：

认知目标：理解对数函数导数在解决实际问题中的应用。

技能目标：能够运用对数函数导数解决实际问题。

情感态度与价值观目标：培养学生的学习兴趣和解决问题的能力。

教师活动：

1.展示实际问题，如求函数在某点的切线方程。

2.引导学生运用对数函数导数公式解决问题。

3.组织学生进行小组讨论，分享解题思