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大班数学造房子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班学生，结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，旨在通过“造房子”这一主题，培养学生的空间感知能力、几何图形认知以及初步的数学思维。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前一堂课的平面图形认知相衔接，为后续的立体图形学习奠定基础。核心概念包括空间感知、几何图形分类、数字和量的对应关系。

2.学情分析

大班学生已具备一定的空间认知和几何图形基础，对周围环境中的事物有一定的观察和感知能力。他们对于游戏和活动表现出浓厚的兴趣，但注意力集中时间相对较短。在技能水平上，部分学生可能对立体图形的概念理解不够清晰，对数字和量的对应关系掌握不牢固。认知特点方面，学生喜欢通过操作和游戏来学习，兴趣倾向在于探索和发现。本教案需关注学生的个体差异，确保教学目标的达成。

3.教学策略

基于学情分析，本教案将采用游戏化教学、操作活动以及小组合作等策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过动手操作，学生能够更直观地理解空间关系和几何图形的特征。同时，教师将关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保所有学生都能在原有水平上得到提升。

二、教学目标

知识目标

1.说出常见的立体图形名称，如正方体、长方体、圆柱等。

2.列举生活中常见的立体图形实例，并能够识别它们的特征。

3.解释立体图形与平面图形的关系，理解空间感知的概念。

能力目标

1.设计一个简单的立体图形模型，并描述其制作过程。

2.运用立体图形的知识，解决实际问题，如计算立体图形的表面积。

3.评价不同设计方案的优劣，并提出改进意见。

情感态度与价值观目标

1.对数学活动保持兴趣，乐于参与数学探究。

2.在合作学习中培养团队精神和沟通能力。

3.认识到数学在生活中的应用价值，激发对科学的兴趣。

科学思维目标

1.能够运用观察、比较、分类等科学方法，探究立体图形的特征。

2.尝试从不同角度思考问题，培养解决问题的能力。

3.发展前瞻性思维，预测并评估设计方案的可行性。

科学评价目标

1.能够自主评价自己的学习成果，认识到自己的优势和不足。

2.学会运用多种评价工具和方法，对他人和自己的工作进行客观评价。

3.理解评价对于学习和改进的重要性。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生建立立体图形的概念，掌握常见立体图形的特征和名称。教学难点在于学生理解和运用空间感知能力，尤其是在设计立体图形模型时，如何将平面图形转化为立体图形，并解决空间关系问题。难点形成的原因在于立体图形的抽象性和空间感知的复杂性，需要通过直观操作和多次练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、立体图形模型、几何图形图表、任务单和评价表等教学资源。学生需要预习相关教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境的设计也应考虑，如设置小组座位和设计黑板板书框架，以促进互动和知识展示。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：播放一段关于建筑和城市的视频，激发学生的兴趣和好奇心。引导学生观察视频中的建筑物，提问：“你们看到了哪些不同的建筑物？它们有什么特点？”

学生活动：观看视频，思考并回答教师的问题。

2.新授

时间预估：20分钟

教师活动：

环节一：立体图形的认识

展示不同类型的立体图形模型，如正方体、长方体、圆柱等，引导学生观察并说出它们的名称。

提问：“这些立体图形有什么共同点和不同点？”

引导学生观察立体图形的表面，说出它们的面、棱、顶点的数量和特征。

环节二：空间感知能力的培养

设计一个“寻找立体图形”的游戏，让学生在教室中寻找并识别不同的立体图形。

引导学生思考：“你是如何找到这些立体图形的？”

强调空间感知能力在生活中的重要性。

环节三：立体图形的应用

展示一些生活中的实例，如建筑、家具等，引导学生思考这些实例中使用了哪些立体图形。

引导学生思考：“为什么这些立体图形会被用于这些实例？”

强调立体图形在生活中的应用价值。

学生活动：

观察立体图形模型，说出它们的名称和特征。

参与游戏，寻找并识别教室中的立体图形。

思考并回答教师的问题，表达自己的观点。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：

设计一个“立体图形拼图”的活动，让学生根据给定的图形拼出完整的立体图形。

引导学生思考：“你是如何完成拼图的？”

强调空间感知能力和逻辑思维能力在拼图过程中的重要性。

学生活动：

参与拼图活动，完成拼图任务。