三年级语文下册大禹治水教案北师大版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级语文下册大禹治水教案北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对三年级下册语文课本《大禹治水》进行设计，旨在通过学习古代治水英雄大禹的感人事迹，培养学生的阅读理解能力、文化素养和爱国情感。本课内容与单元主题“英雄人物”紧密相连，是对我国传统文化和历史的传承与弘扬。从课程体系来看，本课不仅是对学生阅读能力的基础训练，还涉及到历史、地理等多个学科知识的融合，有助于学生形成全面的知识结构。

2.学情分析

三年级学生正处于小学中年级阶段，具备一定的阅读理解能力，但对复杂故事情节和人物关系的把握还需教师引导。学生的生活经验相对丰富，对自然现象有一定的认识，对英雄人物充满敬仰。然而，部分学生在阅读过程中可能存在注意力不集中、理解力不足等问题。本课教学中，教师需关注学生的个体差异，采取分层教学，确保每个学生都能有所收获。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：培养学生阅读理解能力，让学生了解大禹治水的经过和成就；引导学生感受英雄人物的品质，激发学生的爱国情怀；培养学生的合作精神和创新意识。为达成教学目标，教师可采取以下策略：1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣；2.设计互动环节，让学生参与讨论，加深对故事情节和人物形象的理解；3.引导学生结合生活实际，体会大禹精神在现代社会的重要性。

二、教学目标

知识目标

能说出《大禹治水》故事的主要情节和人物。

列举出大禹治水所采用的几种方法。

解释大禹治水的精神内涵。

能力目标

通过阅读，能概括故事大意，理解故事中的因果关系。

设计一个简短的故事续写，展示对故事情节的拓展能力。

评价大禹治水的方法是否合理，并给出理由。

情感态度与价值观目标

感受大禹的聪明才智和坚持不懈的精神。

培养学生面对困难时不屈不挠的意志品质。

树立学生尊重自然、保护环境的意识。

科学思维目标

分析大禹治水过程中遇到的问题和解决方案。

设计一个简单的实验，模拟大禹治水的过程。

评价不同治水方法的优缺点，并说明理由。

科学评价目标

评价学生对《大禹治水》故事的理解程度。

评价学生在故事续写中的创意和逻辑性。

评价学生在讨论和评价过程中的参与度和表达清晰度。

三、教学重难点

教学重点：理解《大禹治水》故事情节，掌握大禹治水的方法和过程，体会大禹的智慧与精神。

教学难点：分析大禹治水策略的科学性和合理性，培养学生对复杂问题进行综合分析和评价的能力。难点在于学生需跨越时空，理解古代治水背景和科学方法，因此需通过案例分析和小组讨论等方式帮助学生逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1.制作多媒体课件，包括故事插图、治水过程动画；2.准备图表和模型，帮助学生直观理解治水工具和工程；3.收集相关音频视频资料，丰富教学内容；4.设计任务单和评价表，引导学生在活动中学习和评价。学生方面，需预习课文内容，并准备画笔等学习用具。此外，教师还需布置合适的教学环境，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以促进互动和协作学习。

五、教学过程

1.导入

（时间：5分钟）

教师通过提问引导学生回忆已学过的古代英雄人物，如岳飞、诸葛亮等，激发学生对英雄事迹的兴趣。

展示一幅大禹治水的图片，提问学生：“你们知道这幅画描绘的是谁的故事？他在历史上做了什么伟大的事情？”

学生回答后，教师简要介绍大禹治水的背景和重要性。

2.新授

（时间：15分钟）

2.1故事导入

教师讲述《大禹治水》的故事，注意引导学生关注大禹治水的过程和方法。

故事讲述完毕后，提问学生：“大禹是如何治水的？他遇到了哪些困难？”

学生回答后，教师总结大禹治水的方法：疏导、筑堤、分流。

2.2方法讲解

教师通过PPT展示大禹治水过程中使用的工具和工程，如铲子、斧头、堤坝等。

提问学生：“大禹治水的方法有什么特点？为什么这些方法能够成功？”

学生回答后，教师强调大禹治水的方法体现了智慧和科学性。

2.3人物分析

教师引导学生分析大禹的性格特点，如勇敢、坚定、智慧等。

提问学生：“大禹治水的过程中，你认为他最需要哪些品质？”

学生回答后，教师总结大禹治水的精神内涵。

3.巩固

（时间：10分钟）

3.1小组讨论

将学生分成小组，每组讨论以下问题：

大禹治水的方法有哪些？

大禹治水的精神对我们有什么启示？

我们在现实生活中应该如何学习大禹的精神？

每组派代表发言，教师进行点评和总结。

3.2案例分析

教师展示几个与治水相关的案例，如现代防洪工程、城市排水系统等。

提问学生：“这些案例与《大禹治水》有什么相似之处？”

学生回答后，教师引导学生思考科技发展对治水工作的影响。

4.小