精选教案幼儿园中班清明节活动教案方案精选大全（2025—2026学年）.docxVIP

精选教案幼儿园中班清明节活动教案方案精选大全（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园中班学生，根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》的要求，结合清明节这一传统节日，设计了丰富多样的活动。内容涵盖了传统文化、艺术创作、情感教育等方面，旨在让学生在了解清明节的同时，培养他们的审美情趣、动手能力和情感认知。

学情分析：

中班幼儿已具备一定的认知基础和生活经验，对周围事物充满好奇心。他们喜欢动手操作，善于模仿，但注意力容易分散。在清明节活动中，他们可能对节日习俗、传统故事等感兴趣，但可能对活动过程中的细节和规则理解不够。因此，教学设计应注重趣味性、互动性和层次性，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和体验清明节。

教学目标与重难点：

目标：

了解清明节的传统习俗和故事。

培养学生的审美情趣和动手能力。

增强学生的情感认知和爱国情怀。

重点：

清明节习俗和故事的理解。

艺术创作活动的设计和实施。

难点：

活动过程中的细节和规则把握。

学生情感认知的培养。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出清明节的由来和传统习俗。

2.列举清明节期间的活动，如扫墓、踏青、放风筝等。

3.解释清明节中一些传统食品（如青团、艾粑粑）的制作方法和寓意。

能力的目标：

1.设计一个关于清明节的创意手工作品。

2.评价同伴的作品，提出建设性意见。

3.论证清明节对个人和社会的意义。

情感态度与价值观的目标：

1.体验清明节的传统氛围，感受传统文化的魅力。

2.尊重传统文化和先人的贡献。

3.认同自身的文化身份，增强民族自豪感。

科学思维的目标：

1.分析清明节习俗的演变过程。

2.比较不同地区的清明节习俗差异。

3.推理清明节与自然现象之间的关系。

科学评价的目标：

1.评价清明节活动的组织效果。

2.反思自身在活动中的表现，提出改进建议。

3.总结清明节活动的收获和体会。

三、教学重难点

教学重点：

理解清明节的文化内涵和传统习俗，能够通过手工活动表达对节日的理解和情感。

教学难点：

在活动中培养学生对传统文化的兴趣，以及通过艺术创作提升审美能力和动手操作能力，特别是在创作过程中引导学生理解节日背后的故事和寓意。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含清明节习俗介绍、传统故事讲述的多媒体课件；准备相关的教具，如清明节主题的图片、剪纸模板等；收集清明节相关的音频和视频资料；设计活动任务单和评价表。同时，学生需预习教材内容，并准备画笔、彩纸等绘画材料。此外，教室环境布置应考虑小组合作的空间，并提前规划黑板板书的内容框架。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过播放一段关于清明节的视频，引导学生进入课堂情境。

2.学生活动：学生观看视频，初步了解清明节的相关知识。

3.预期行为：学生能够对清明节有一个初步的认识，激发学习兴趣。

二、新授（25分钟）

1.任务一：清明节简介（5分钟）

活动方案：教师讲解清明节的由来、习俗和传统故事。

学生活动：学生认真听讲，做好笔记。

预期行为：学生能够说出清明节的由来、习俗和传统故事。

2.任务二：清明节习俗体验（5分钟）

活动方案：教师组织学生进行清明节习俗体验活动，如制作青团、放风筝等。

学生活动：学生分组合作，制作青团，放风筝。

预期行为：学生能够亲身体验清明节习俗，感受传统文化的魅力。

3.任务三：清明节故事分享（5分钟）

活动方案：学生分组，每组选择一个清明节故事进行分享。

学生活动：学生准备故事，进行分享。

预期行为：学生能够分享自己喜欢的清明节故事，提高语言表达能力。

4.任务四：清明节诗歌朗诵（5分钟）

活动方案：教师带领学生朗诵关于清明节的诗歌。

学生活动：学生跟随教师朗诵诗歌。

预期行为：学生能够通过诗歌朗诵，感受清明节的文化内涵。

5.任务五：清明节手工作品创作（5分钟）

活动方案：学生根据所学知识，创作清明节主题的手工作品。

学生活动：学生分组合作，创作手工作品。

预期行为：学生能够创作出富有创意的清明节手工作品，提高动手能力。

三、巩固（5分钟）

1.活动方案：教师组织学生进行清明节知识竞赛。

2.学生活动：学生积极参与竞赛，巩固所学知识。

3.预期行为：学生能够巩固所学知识，提高对清明节的了解。

四、小结（5分钟）

1.活动方案：教师总结本节课所学内容，强调清明节的文化内涵。

2.学生活动：学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获。

3.预期行为：学生能够回顾所学内容，提高对清明节的认知。

五、当堂检测（5分钟）

1.活动方案：教师发放清明节知识测试卷，学生独立完成。