Unit 6 Lesson 1 Get ready分课时教学设计.docxVIP

三年级上册Unit1Letsbefriends.分课时教学设计

Period1Getready.

学习内容分析

本单元学习内容为三年级上册第六单元，主题指向“人与自我”主题范畴，涉及“家庭与家庭生活”子主题内容，具体包括：运用所学语言Thisis...介绍不同房间的名称；使用“-Wheres...?-Itsin/under...”等句型来谈论物品或人的位置；表演关于家的简短故事；演唱关于家的歌曲或韵文；简单介绍自己的家。培养学生对家庭的归属感和对家庭成员的关爱。通过设计梦想家园，激发学生的创造力和想象力，培养学生的跨文化意识和尊重多样性的价值观。

本课时学习内容为第一单元Getready板块。本课语篇为歌曲，内容围绕参观新家互动游戏展开，与家庭场景进行了融合（what）。

通过演唱歌曲，使学生感知、掌握房间的名称，思考家的意义，从而能够在真实情境中运用所学语言介绍家里的房间名称（why）。

歌曲句型重复性强，易于理解，且容易模仿（how）。

学习者分析

认知水平：三年级学生处于具体运算阶段，能够理解简单的逻辑和顺序，但抽象思维能力还在发展中。

语言能力：学生可能已经掌握了一些基本的英语词汇和简单句型，但语言运用能力有限。

注意力：这个年龄段的学生注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引和维持他们的注意力。

社交技能：学生正在学习如何与他人交流和合作，需要通过互动活动来培养。

课时学习目标

学习理解：学生能够理解歌曲中的词汇和句型，以及它们在家庭环境中的用法。

运用实践：学生能够在模拟或真实情境中使用所学的语言进行问候和描述家庭成员的位置。

迁移创新：学生能够创造性地使用所学的语言，例如通过改编歌曲或创造新的对话场景。

教学难点分析及解决策略

难点：学生可能难以记住歌曲中的所有词汇和句型，或者在实际情境中灵活运用。

解决措施：

①使用视觉辅助工具，如图片或动画，帮助学生记忆；

②演唱歌曲，引导学生在情境中感知理解语言，通过改编歌曲的活动帮助学生在情境中巩固知识，感知朋友的含义。

教学过程与活动设计

教学环节

学习时间

学习目标

学与教的过程与活动

二次备课

Lead-in

3分钟

激发兴趣，激活背景知识。

教师展示家庭环境的图片或视频，引导学生观察并讨论家庭成员可能在不同房间的活动。

参考语言：

学生观察图片，积极回答问题，分享自己在家中的类似经历。

Howmanyroomsareinyourhouse?

Doyouknowthenameofthem?

Presentation

5分钟

理解新词汇和句型。

1、教师播放歌曲，询问学生听到了哪些rooms。

参考语言：

Whatroomsdidyouhear?

教师播放歌曲视频，学生观察细节。

参考语言：

Doyouknowtheserooms?

Whatroomdoyousleepin?

Yousleepinthebedroom.

Whatroomdoyourfamilycookin?

Youcookinthekitchen.

Consolidation

15分钟

练习发音和记忆歌词。

实践语言运用，培养社交技能。

1、教师再次播放歌曲，鼓励学生大声跟读，注意发音和节奏。

学生：跟随歌曲大声朗读，模仿发音和语调，注意节奏感。同时在主图中找到这些房间。

参考语言：

Canyoufindthelivingroominthepicture?

Lookcarefully,whoisinthelivingroom?

（同上询问其他房间）

2、教师将学生分成小组，每组分配不同的房间场景（如客厅、卧室等），指导学生使用歌曲中的句型进行角色扮演。

学生在小组内进行角色扮演，一人扮演主人，其他人扮演家庭成员或访客，使用英语进行问候和描述位置。

A：Welcometomynewhome.

B:Whoisinthe...

A:...isinthe...

Produce

15分钟

鼓励创新思维，提高语言运用的灵活性。

1、教师鼓励学生创造性地使用所学语言，可以是改编歌曲的歌词，或者创作一个新的对话场景，如家庭聚会、朋友来访等。

学生小组合作，发挥创意，改编歌词或创作对话，准备展示。

参考语言：

A：Welcometomynewhome.

B：Wow!Whereisyourbedroom?

A:Letmeshowyou!

B:Whereisthe...

A:Letmeshowyou.

B:Whoisinthe...

A:My...isinthe...

2、教师邀请每组学生展示他们的创造性成果，