人教版七年级上册历史第21课《从考古发现看中华文明的起源（活动课）》教学课件（24秋新教材）.ppt

第21课从考古发现看中华文明的起源如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。（如需其他科目的教学资料或售后问题，请与上传者联系(加微why2556））课堂导入2024版新教材什么是中华？地理层面、民族层面、文化层面……“源远者流长，根深者枝茂。”认清中华文明的来路，才能从中华文明的历史中获得自信需要证明五千年吗？什么是文明？国家、城市、文字、阶级、……如何证明五千年？典籍、考古……是五千年吗？夏：约公元前2070年，无文字商：约公元前1600年，只有3500年课堂导入2024版新教材?1986年，良渚古城遗址出土了一套玉钺。钺身两面刃部上角均有良渚神人兽面纹图案，两面刃部下角均有神鸟图案。考古学家整体复原墓葬后发现，这是地位尊贵的墓主人随葬品，是国王威仪与权力的象征。良渚古城遗址的发现，证明距今约5000年，长江下游地区已经出现早期国家，进入了文明社会。中华文明具有源远流长的历史连续性和兼收并蓄的开放胸怀，这是中华民族独特的精神标识。绵延数千年的中华文明是如何起源的?中华文明发展进程呈现怎样的特点?让我们一起通过考古发现，探寻中华文明的起源。目录展示交流肆活动过程叁活动任务贰活动目标壹壹活动目标活动目标活动目标通过对中华文明探源工程主要考古发现成果的解读，以考古实物证据来说明私有制、阶级和国家的产生，了解人类从原始社会走向阶级社会的发展趋势。通过运用考古发现成果说明中华文明有5000多年历史的结论，初步学会从实物资料中获取历史信息的方法。通过对中华文明起源时间点与空间分布的梳理，认识中华文明多元一体格局的发展趋势，增强民族自尊心、自信心和自豪感。2022版新课标优化了课程内容结构。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。重点：实物证据来说明私有制、阶级和国家的产生难点：认识中华文明多元一体格局壹贰活动任务活动任务任务一.综合运用历史、地理、艺术等学科知识与技能，对中华文明探源工程的主要考古发现成果进行观察与分析，探究中华文明起源标志的含义。中华文明探源工程以考古学、历史学为基础，广泛采用地质学、地理学、物理学、化学、生物学等自然科学的方法进行综合研究，提出了判断进入文明社会标准的中国方案。它揭示了中华文明起源、形成与早期发展的历史进程，将“中华文明五千年”从传说论证为可信的历史，为增强中华民族文化自信提供了强大的精神动力贰何谓中华文明探源工程？中华文明探源工程什么是文明？“在世界范围内，关于文明的定义有上百种之多，具体到社会发展史角度，就是指人类社会何时进入到国家形态。”—《中华文明探源工程成果集萃》国家是文明社会的概括……国家形成的标志为：一是阶级的存在，二是凌驾于社会之上的公共权力的设立。—恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》文明是人类社会的进步状态，判断文明最主要的标志是国家阶级的出现（国家）公共权力的设立活动任务贰【Q1】中华文明如何产生？石器时代：依据人类制造工具的历程，考古学家一般将人类早期历史划分为石器时代、青铜时代和铁器时代。石器时代一般分为旧石器时代和新石器时代。石器时代打制；单体磨制；复合旧石器时代新石器时代时间距今约300万年——1万年距今约1万年-前2070年生产工具打制石器磨制石器；使用陶器生产方式渔猎、采集原始农业、原始饲养生活方式群居、使用火定居、晚期私有分化代表遗址云南元谋人、陕西蓝田人以及北京周口店的北京人、山顶洞人早期约7000——5000年黄河：仰韶文化；大汶口文化长江：河姆渡文化晚期：约5000年黄河：龙山文化辽河：红山文化长江：良渚文化历史学科活动任务贰【Q2】根据下图指出中国早期人类分布的基本特点？沿河分布、分布广泛→文化遗存数量众多，且分布广泛，朝着多元一体、中原核心的方向发展分布：多元起源黄河流域、长江流域、珠江流域、辽河流域、北方草原、四川盆地、青藏高原、天山南北，都是孕育中华文明的摇篮。发展：多元一体趋势中原华夏族率先成为核心，并向四周辐射，推动着多元一体中华文化的形成。◎古人类遗址和文化遗存分布示意图地理学科活动任务贰考古与历史私有制产生；阶级分化明显；中国即将迈入阶级社会门槛，具备了国家的初始形态等级随葬品数量随葬品质量墓主身份1百件以上，多则数百件以玉器为主，随葬玉钺、玉琮，无生产工具神王（最高统治者）2几十件至百件玉器远多于其他器物，随葬玉钺、玉琮公侯