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幼儿园大班数学优质课教案玩具超市含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育要求，结合2025—2026学年的课程标准，设计了一节以“玩具超市”为主题的数学优质课。本节课内容旨在帮助学生巩固数量、计数、分类等基本数学概念，并通过模拟超市购物活动，提高学生的实际应用能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既是对前期数学概念的巩固，又是为后续更复杂数学学习打下基础。核心概念包括数量、分类、比较等，技能包括独立计数、识别物品类别、进行简单的加减运算等。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的数学基础和生活经验，能够进行简单的计数和分类。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，对于抽象的数学概念理解可能存在困难。本节课的学生可能存在以下学习困难：对物品分类不够清晰，计数时容易出错，对加减运算的概念理解不够深入。因此，教学设计需注重直观性和趣味性，通过游戏和活动引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.教学策略

针对以上分析，本节课将采用以下教学策略：首先，通过创设“玩具超市”情境，激发学生的学习兴趣；其次，利用多种教学工具和活动，如计数游戏、分类练习等，帮助学生巩固数学概念和技能；最后，通过小组合作和个体练习，让学生在实践中提升数学能力。教学过程中，教师将注重观察学生的表现，及时调整教学策略，确保每个学生都能在活动中得到提升。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够在教师的引导下，说出10以内的数字，并正确列举出5种不同的玩具。

学生能够识别并分类玩具，根据颜色、形状或大小进行归纳，并解释分类的理由。

学生能够通过观察和操作，设计一个简单的购物清单，并使用加减法计算购买玩具后的剩余金额。

2.过程与方法目标

学生在参与“玩具超市”角色扮演活动中，能够运用数数和比较的方法，解决简单的数学问题。

学生通过小组讨论和合作，能够学会倾听他人的观点，并能够提出自己的见解。

学生能够通过游戏和实际操作，体验数学在生活中的应用，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生在活动中表现出对数学的兴趣和好奇心，愿意主动探索和学习数学知识。

学生能够认识到数学与日常生活紧密相关，学会用数学的眼光看待问题。

学生在合作学习的过程中，培养团队协作精神和责任感，树立积极的学习态度。

三、教学重难点

教学重点：掌握10以内的数字和简单的加减运算，能够进行物品的分类和数量比较。

教学难点：理解并运用加减法进行购物情境下的数量计算，以及在不同分类标准下进行物品分类的能力，难点在于将抽象的数学概念与实际生活情境相结合。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含图片和动画的多媒体课件，准备10以内数字的教具（如卡片、玩偶），设计购物情境的模拟玩具超市环境，以及用于展示分类结果的图表。学生需收集玩具图片和名称，并准备好画笔和计算器。同时，教师需布置小组合作学习区域，并提前在黑板上设计清晰的板书框架，以便于教学过程的引导和记录。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过播放一段关于幼儿园小朋友在超市购物的视频，引发学生的兴趣。

提问：“你们在超市里都买过什么玩具？你们觉得超市里的玩具分类是怎样的？”

引导学生思考：玩具超市中如何进行分类，以及如何用数学的方法来管理。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：认识数字和玩具

教师展示10以内的数字卡片，引导学生说出数字并指出对应的物品。

学生跟随教师一起练习数数，从1数到10，并尝试找出数量与数字对应的关系。

教师引导学生将玩具按照不同的标准进行分类，如颜色、形状等。

环节二：模拟购物

教师创设“玩具超市”情境，每个学生扮演顾客或店员。

学生根据教师的指示，进行购物活动，使用加减法计算购买玩具后的剩余金额。

教师观察学生的操作，及时给予指导和反馈。

环节三：分类练习

教师提供不同类别的玩具，引导学生进行分类。

学生分组进行练习，每组选择一种分类标准，如颜色、形状等。

教师巡视指导，确保学生能够正确分类。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

环节一：小组竞赛

将学生分成若干小组，进行分类竞赛。

每个小组选择一种分类标准，如颜色、形状等，快速将玩具分类。

教师计时，最快完成的小组获胜。

环节二：购物游戏

学生再次扮演顾客或店员，进行购物游戏。

教师提供购物清单，学生需要根据清单购买对应的玩具，并计算总价和找零。

教师观察学生的操作，确保他们能够正确使用加减法。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回