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2025年下学期高中数学交流与合作试卷

一、选择题（共5小题，每题4分，共20分）

在小组解决“函数$f(x)=\lnx-ax^2$单调性讨论”问题时，下列哪种合作行为最能体现批判性思维？

A.直接接受组长提出的求导思路

B.质疑“定义域未明确”并补充讨论

C.记录所有成员的发言但不提出观点

D.优先完成自己擅长的计算部分

某小组在探究“立体几何外接球半径计算”时产生分歧，成员甲坚持用“补形法”，成员乙主张用“坐标法”。合理的合作策略是

A.投票选择多数人支持的方法

B.分别用两种方法求解并对比验证

C.由数学成绩最好的成员决定方法

D.放弃讨论转而查阅参考答案

在“统计案例——独立性检验”项目式学习中，小组需要设计调查问卷。下列分工方式最能体现优势互补的是

A.所有成员共同设计所有问题

B.按成绩高低分配任务难度

C.擅长文字表达者负责问卷措辞，擅长数据分析者设计选项

D.轮流完成问卷的不同部分

当小组展示“圆锥曲线中的定点定值问题”研究成果时，成员出现表述错误，作为听众的你应采取的合作行为是

A.立即打断并指出错误

B.记录错误点待展示后私下交流

C.保持沉默避免影响小组评分

D.代替发言修正错误

在“数学建模——优化问题”合作中，下列哪项不属于有效的沟通技巧？

A.用思维导图梳理成员提出的多种方案

B.对不同意见使用“我认为…可能更合适，因为…”句式

C.因观点冲突与成员激烈争辩

D.定期汇总进度并明确下一步分工

二、填空题（共3小题，每题5分，共15分）

某小组在合作推导“等差数列前n项和公式”时，成员A采用“倒序相加法”，成员B提出“几何意义（梯形面积）”解释，这种思维碰撞体现了合作交流中的_________性。

在“复数四则运算”小组练习中，若成员频繁出现符号错误，有效的合作改进措施是建立“_________机制”，即每人完成步骤后交叉检查运算符号。

合作解决“含参不等式恒成立问题”时，常见的三大角色分工是：（提出解题思路）、（执行计算验证）、_________（总结方法规律）。

三、解答题（共3小题，共65分）

9.（20分）合作探究题：函数与导数的综合应用

背景：某小组计划合作解决问题“已知函数$f(x)=e^x-kx$有两个零点，求实数k的取值范围”，请完成下列合作过程中的任务。

（1）任务分配：为该小组设计包含3个角色的分工方案，并说明各角色的具体职责（6分）；

（2）过程记录：写出小组讨论中可能出现的两种典型分歧及解决策略（8分）；

（3）成果反思：若小组最终仅得到“$ke$”的结论而未考虑定义域，从合作角度分析可能的原因（6分）。

10.（25分）项目式合作分析题：统计与概率实践

情境：某小组开展“校园学生一周运动时间与数学成绩相关性”研究，经历了以下合作阶段：

阶段一：设计问卷时，成员甲认为“运动时间应精确到分钟”，成员乙认为“分‘1小时’‘1-3小时’‘3小时’即可”；

阶段二：收集数据时，发现样本中高二年级数据缺失较多；

阶段三：分析数据时，因对“相关性系数r”的理解不同产生争论；

阶段四：展示报告时，PPT出现数据图表与结论不符的错误。

问题：

（1）从合作有效性角度，评价阶段一的分歧处理方式（6分）；

（2）针对阶段二的问题，提出两种合作解决策略（8分）；

（3）列举阶段三可采用的三种合作学习资源（如工具、文献等）（6分）；

（4）结合阶段四的失误，说明小组展示前应进行哪些合作检查环节（5分）。

11.（20分）合作策略设计题：立体几何创新实践

任务：小组需用硬纸板制作“正四棱锥与正方体组合模型”并推导其表面积计算公式。请完成：

（1）设计包含“模型制作”“公式推导”“误差分析”三个环节的合作流程（8分）；

（2）预估合作中可能出现的两个技术难点（如模型拼接、数据测量等），并提出对应的协作解决办法（12分）。

四、合作过程评价表（共10分）

12.假设你是小组组长，请根据以下合作场景完成评价表（每空1分）

合作行为表现

评价等级（优/中/差）

改进建议

主动倾听成员对“排列组合分组问题”的不同解法

因计算错误被指出时，情绪激动拒绝修正

主动承担小组报告的PPT制作与讲解任务

讨论时频繁看手机，未参与“二项式定理应用”的思路构建

五、开放创新题（共20分）

13.合作方案设计：跨学科数学建模

主题：“校园食堂排队优化问题”

要求：以4人小组为单位，设计一个为期两周的合作研究方案，包含：

（1）角色分工（如建模者、数据收集者等）及理由（8分）；

（2）沟通机制（如每日短会、线上共享文档等）的具体安排（6分）；

（3）冲突解决预案（至少列举两种可能的合作冲突及处理方法）（6分）。

六、附加题（共20分，不计入总分，供拓展探究）

14.跨学科合作应