三年级语文上册哪吒闹海教案苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级语文上册哪吒闹海教案苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课选自三年级语文上册，属于苏教版教材。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力和文学素养。内容上，哪吒闹海是一篇充满神话色彩的课文，通过哪吒与海龙的斗争，展现了哪吒英勇无畏的形象。这篇课文在单元中起到承上启下的作用，与前后知识关联紧密，如神话故事的理解、人物形象的塑造等。核心概念包括神话传说的特点、人物性格的刻画等。

2.学情分析：三年级学生已经具备一定的阅读能力，对神话故事有一定了解，但理解深度有限。他们在生活经验、认知特点上存在个体差异，对复杂情节和人物心理的理解可能存在困难。例如，对哪吒的英勇行为和海龙的狡猾可能难以区分。教学时应关注这些易错点和混淆点，通过生动的教学活动帮助学生深入理解。

3.教学目标与策略：本课的教学目标是让学生理解课文内容，感受神话故事的魅力，培养阅读兴趣。教学策略包括：通过图片、视频等多媒体手段激发学生学习兴趣；引导学生在小组讨论中分享对人物和情节的理解；设计角色扮演活动，让学生体验人物心理；结合课后练习，巩固对课文的理解。教学评价将关注学生的参与度、理解深度和表达能力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够准确说出《哪吒闹海》故事的主要情节和人物关系。

列举：能够列举出至少三个神话故事中的英雄人物及其特点。

解释：能够解释哪吒闹海中体现的勇敢、正义等品质。

2.能力目标：

设计：能够设计一个简短的故事，包含冲突、高潮和结局，体现人物性格。

评价：能够评价《哪吒闹海》中人物的行为是否合理，并给出理由。

阐释：能够阐释故事中蕴含的道德观念和价值观。

3.情感态度与价值观目标：

认同：认同哪吒的勇敢和正义，树立正确的是非观念。

欣赏：欣赏神话故事中的人物形象和情节，培养对传统文化的兴趣。

反思：反思自己面对困难时的态度，学习哪吒的勇敢精神。

4.科学思维目标：

分析：能够分析故事中人物的行为动机和后果。

比较：能够比较不同神话故事中英雄人物的不同特点。

推理：能够根据故事情节推理出人物可能的心理活动。

5.科学评价目标：

评估：能够评估《哪吒闹海》作为神话故事的艺术价值。

反馈：能够给出对故事情节和人物塑造的反馈意见。

批判：能够批判性地看待故事中的道德观念，提出自己的见解。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《哪吒闹海》的故事情节和人物性格，培养学生的阅读理解能力。教学难点则在于帮助学生深入理解神话故事中蕴含的道德观念和价值观，以及如何将这些价值观与自己的行为联系起来，这需要结合学生的生活经验进行思考和讨论。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括但不限于以下内容：制作包含故事背景、人物形象、情节发展等多媒体课件；准备与故事相关的图片和视频资料；设计互动式任务单，引导学生参与讨论和角色扮演；以及准备黑板板书的设计框架，清晰展示教学思路。学生方面，需预习课文内容，并准备画笔等学习用具。此外，教学环境的设计，如小组座位的合理排列，也是不可忽视的重要环节。

五、教学过程

一、导入

1.环节描述：课堂开始，教师以提问的方式引入主题，激发学生的学习兴趣。

2.教师活动：教师提问：“同学们，你们知道哪些神话故事？请举例说明。”

3.学生活动：学生积极回答，教师引导学生关注神话故事的特点。

4.时间预估：5分钟。

二、新授

1.环节描述：本环节是教学的重点，旨在通过多种教学活动帮助学生深入理解《哪吒闹海》的故事情节和人物性格。

2.教学任务一：故事背景介绍

活动方案：教师简要介绍《哪吒闹海》的背景，包括作者、故事发生的时代背景等。

学生活动：学生认真听讲，做好笔记。

时间预估：5分钟。

3.教学任务二：人物分析

活动方案：教师引导学生分析故事中的主要人物，如哪吒、海龙等，并讨论他们的性格特点。

学生活动：学生分组讨论，分享各自的观点。

时间预估：10分钟。

4.教学任务三：情节理解

活动方案：教师通过提问、图片展示等方式，帮助学生理解故事情节。

学生活动：学生积极参与讨论，回答问题。

时间预估：10分钟。

5.教学任务四：价值观探讨

活动方案：教师引导学生探讨《哪吒闹海》中所体现的价值观，如勇敢、正义、责任等。

学生活动：学生分组讨论，分享自己的观点。

时间预估：10分钟。

6.教学任务五：故事改编

活动方案：教师引导学生根据《哪吒闹海》的故事情节，进行改编创作，如编写续集、角色互换等。

学生活动：学生发挥想象力，进行创作。

时间预估：10分钟。

三、巩固

1.环节描述：通过练习题和课堂讨论，帮助学生巩固所学知识。

2.教师活动：布置练习题，组织课堂讨论。

3.学生活动：完成练习题