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学前儿童行为观察与分析试卷及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每题2分，共20分）

1.下列哪项不属于观察法的基本特征？（）

A.直接感知对象B.获取第一手资料C.客观记录行为D.主动干预过程

2.在学前教育中，运用观察法的主要目的是（）。

A.对儿童进行排名和比较B.证实或证伪特定的教育理论C.了解儿童的真实状态，以便提供支持D.创造戏剧性的教学效果

3.肇事记录法的优点是（）。

A.便于量化分析B.能客观反映行为全貌C.节省时间D.适合观察长时间、低频率的行为

4.“小明在自由活动时，总是独自一人玩积木，很少与其他幼儿交流。”这段描述最可能属于哪种观察记录？（）

A.实况记录B.时间取样记录C.事件取样记录D.肇事记录

5.根据行为主义理论，儿童反复出现的不良行为可能是因为（）。

A.认知发展水平不足B.获得了不适当的强化C.情绪调节能力差D.社会交往技能缺乏

6.分析儿童行为时，“行为的功能”指的是（）。

A.行为发生的频率B.行为的持续时间C.行为最终达到的目的D.行为发生的情境

7.对于观察记录中出现的评价性词语，如“坏”、“笨”，应如何处理？（）

A.保留，便于表达情感B.简单修改为形容词，如“着急”C.删除，只描述可观察的事实D.加上引号，表示特殊含义

8.观察前制定观察提纲的主要目的是（）。

A.限制观察范围，提高效率B.避免观察过程中的随意性C.提高观察者的权威感D.减轻观察者的心理压力

9.发现一名幼儿在绘画活动中表现出强烈的攻击性，正确的处理方式是（）。

A.立即制止，并严厉批评B.观察记录，分析原因，后续引导C.带离现场，避免影响其他幼儿D.大声呵斥，吓唬幼儿

10.将观察结果用于制定个别化教育计划（IEP），体现了观察的（）功能。

A.监控评估B.指导教学C.研究探索D.家园沟通

二、名词解释题（每题3分，共15分）

1.行为取样法

2.发展性原则

3.客观性

4.行为功能

5.因果分析

三、简答题（每题5分，共20分）

1.简述学前儿童行为观察的意义。

2.简述时间取样法和事件取样法的区别。

3.简述教师在观察儿童时应遵循的基本原则。

4.简述分析儿童攻击性行为可能需要考虑的方面。

四、材料分析题（25分）

“今天角色游戏时间，幼儿甲来到了娃娃家。他先是拿起一个娃娃，有模有样地喂‘娃娃’吃饭，持续了大约5分钟。接着，他试图给另一个‘娃娃’穿衣服，但很快对穿衣服这个动作失去了兴趣，开始用积木敲打‘娃娃’，发出‘咚咚’的声音。期间，幼儿乙想加入，询问甲是否需要帮忙，甲抬头看了一眼乙，摇了摇头，继续专注于敲打积木。大约2分钟后，他突然将积木扔在地上，说‘不玩了’，然后跑到了美工区玩颜料。观察期间，该班级共有8名幼儿在场，教师正在组织另一组幼儿进行活动。”

根据以上观察记录，请回答以下问题：

1.识别并描述观察到的幼儿甲的3-4个关键行为。（4分）

2.运用相关理论（如皮亚杰认知发展理论、行为主义理论或社会学习理论等），分析幼儿甲上述行为可能的原因或功能。（12分）

3.基于你的分析，提出至少两条具体、可行的教育建议或干预措施。（9分）

试卷答案

一、选择题

1.D

2.C

3.B

4.D

5.B

6.C

7.C

8.B

9.B

10.B

二、名词解释题

1.行为取样法：指在预定的观察时间内，根据研究目的，有选择地观察和记录特定行为（时间取样法）或特定行为发生的过程（事件取样法）的一种观察记录方法。其核心在于“取样”，即只关注预设的行为目标，而非全面记录。

2.发展性原则：指在观察和分析儿童行为时，应将其置于儿童的发展背景下进行理解，考虑其年龄特点、发展水平以及个体差异，判断行为是否符合其发展阶段的要求，并预测其发展趋势。

3.客观性：指在观察过程中和记录行为时，应排除观察者的主观臆断、个人情感、评价性用语和偏见，纯粹、如实地描述儿童的行为事实，包括行为发生的具体情境、过程和结果。

4.行为功能：指儿童出现某一行为所试图达到的目的或满足的某种需求。分析行为功能有助于理解行为背后的动机，是行为分析的核心环节。常见功能包括获取关注、逃避任务、获得物品、控制他人、表达情绪等。

5.因果分析：指探究儿童某一行为发生的原因（前因）以及该行为可能产生的