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广西教师结构化面试题——解决学生问题类

1、如何对待差生?如何发现“差生”的闪光点?

①应该公正,平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见,从而对他们产生一个激励作用。对差生,要多几分尊重，多几分了解。

②必须大力进行感情投资。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。不然,老师的苦口婆心的教育只是徒劳。

③挖掘“闪光点”,帮助后进生在学生心目中占有一席之地,为他们不停创导致功的机遇。想取得成功是人们普遍的心里愿望,帮助他们树立信心,促进自身的转化,在各项活动中,特别注意激励差生主动参加，发挥他们各自的爱好和专长,为他们创导致功的条件的机遇。

2、你的一位成绩很好的学生考试成绩不理想，他伤心地哭了,作为教师的你会怎么办?

一方面必定他的上进心,其次告诉他,一次的成绩不理想，不代表自已不优异,然后让他自已分析不理想的因素,教师再依照他近段时间的体现进行补充、总结。假如是知识不了解,就即刻补上;假如是外界因素，就提醒他,只要改正了,就一定会取得好成绩。告诉他，只要努力,就一定会成功。

3、初一学生张强因为父母离异,远离同学的交往圈子,喜欢独来独往,不乐意参加集体活动。他的性格有什么缺陷？你将如何帮他纠正？

性格生缺陷:自卑、孤独、封闭,不合群。

我会采取如下方法帮助他纠正：

(1)个别会谈:教师常与张强个别面谈,以全方面了解其心理情况、问题行为产生的心理因素，并与张强共同制订计划以改善现在的情况。激励多与人交谈:做到有话就说,有事就谈。做自已感爱好的事,多与老师交谈，说出自已的心里话,教师并与他制订出变化胆怯的心理计划。

（2）与家长联络:经过家访、电话联络、家长到校面谈等多个方式，以了解张强家庭情况及体现，并与家长沟通思想,共同商讨解决措施。

(3）写观测曰记:激励张强养成经常写曰记的习惯，把每曰所想所见记下,除了作为了解张某强行踪、想法以作为辅导参考之外,并激励张强经常审阅自已的曰记，以促进自我结识。

(4)自我接纳：规定张强天天必须照二次镜子,仔细观测自已的模样，逐渐接纳自已，消除自卑感。

(5)组织丰富多彩的集体活动:安排张强参加集体活动,担任一定的角色,加深与同学的友情。

(6)阅读指导:給张强简介各类有益促进自我了解、充实知识,沟通技巧，促进人际关系的书籍，并耐心指导。

(7)发明課堂发言的机会:上学时教师引导他回答下列问题,多給他说话机会,只要他稍微有一点进步,及时予以他必定、体现,增加他的信心。

（8）引导交友:教师简介班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和他交朋友，让他们相互交谈,共同商讨解决胆怯的措施。

４、一位老师布置了这么一道作文题，让学生谈谈自已的心里话。一个孩子的父母离异,这給他童年的心底留下了一道阴影和许多的痛苦。这个学生写的文章很打感人，文笔也不错。老师没征求学生的意见,就在班上读了这篇“范文”。几天后，这位同学却在曰记中体现了对老师这种做法的不满。假如你是那位老师，应该如何去分析和解决这件事？

对于这么的学生，一方面应该私底下跟他谈论,赞赏他：①赞赏他的文笔，②赞赏他的勇气,③赞赏他的努力，告诉他，他就是同学们学习的榜样,最终征求他的意见，愿不乐意拿到班上做范文。征得批准后再读給班上同学听。假如事情已经发生，那么一方面就应先找这位同学谈话，体现自已的歉意,假如有必要,要在班上道歉。其次再赞赏他，告诉他他是学生们的榜样,自已只是很观赏他的文笔,忍不住就拿去做范文了。

5、小明的考试成绩不理想,他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办?

一方面,小明会因为自已的成绩不理想而哭泣,这阐明小明是一个上进的学生，对于这一点，我应该感到很欣慰。但这同时也阐明了一个问题:小明承受挫折的能力可能不够强。对于这个问题，我想分两种情况来解决:

①假如小明是一个成绩一直很优异的学生,这么的一次“失败”,对于他来说未尝不是一件好事。挫折教育理论告诉我们,在教育过程中,挫折教育能打击学生的骄傲情绪。对于一直很优异的学生,往往会滋生骄傲的情绪，这么的一次挫折恰好可以帮助训练其对逆境的承受能力,以防此后一旦碰到挫折就一蹶不振，对生活失去信心。对于这么的学生,我会用一周的时间静观其变,他通常都可以自已调整过来，假如情绪依然低落，我会适本地进行激励,告诉他:这点挫折都接受不了,可不像我结识的某某了！老师相信你是一个很坚强的人!

②假如小明是一个一直努力学习，却成绩上不去的学生,就要多费点心思进行引导。一方面,我觉得很有必要在讲解试卷的过程中，告诉学生:“这次的考试,可能有的学生成绩不理想，但这因素是多方面的，有可能是没有发挥好，有可能是学习方法不妥，但是，这次考试并不是我们最终的成果,只要我们敢于面对这次的挫折,在背面的时间里,分析自已有什么局限性，及时调整学习方法，继续努力，相信每个学生都会有很大的进步。”在说的过程中,我会故