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语文S版二年级下语文教案找不到快乐的波斯猫（2025—2026学年）

一、教学分析

本课选自语文S版二年级下册，是一篇富有童趣的寓言故事。教材通过讲述波斯猫找不到快乐的故事，引导学生体会快乐是一种心态，与物质条件无关。在单元乃至整个课程体系中，本课旨在培养学生的情感态度和价值观，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

本课的核心概念是“快乐”，技能包括理解故事内容、体会人物情感、运用语言表达。与前后的知识关联来看，本课是对二年级下册“快乐”主题的深化，为后续学习“幸福”、“美好”等主题奠定基础。

二、学情分析

二年级学生对寓言故事有一定的兴趣，但阅读理解能力有限，容易忽略故事中的细节。在生活经验方面，学生对快乐有一定的认识，但往往将其与物质条件挂钩。技能水平方面，学生能够运用简单的语言表达自己的情感，但缺乏条理性和逻辑性。认知特点方面，学生善于通过观察、想象来理解故事，但缺乏深度思考。兴趣倾向方面，学生对动物故事较为感兴趣。可能存在的学习困难包括：理解故事寓意、运用语言表达情感等。

三、教学策略

针对二年级学生的特点，本课采用以下教学策略：

1.创设情境，激发兴趣。通过图片、视频等手段，展示波斯猫的形象，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生理解故事内容，体会人物情感。通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解故事，体会波斯猫的喜怒哀乐。

3.培养学生的语言表达能力。通过角色扮演、仿写等方式，让学生运用语言表达自己的情感。

4.关注学生的个体差异，分层教学。针对不同学生的学习水平，设计不同层次的学习任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.注重情感教育，引导学生树立正确的价值观。通过故事中的波斯猫，让学生认识到快乐是一种心态，与物质条件无关，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学目标

1.知识的目标

说出波斯猫在故事中经历的快乐和不快乐事件。

列举故事中波斯猫寻找快乐的地点和方式。

2.能力的目标

解释故事中波斯猫心态转变的原因。

设计一段对话，展示波斯猫在找到快乐后的心情变化。

3.情感态度与价值观的目标

体会故事中波斯猫对快乐的追求，认识到快乐是一种内心的感受。

表达自己对快乐的看法，树立积极乐观的生活态度。

4.科学思维的目标

分析故事中波斯猫的行为，运用比较和归纳的方法，理解快乐与心态的关系。

评价故事中的波斯猫是否采取了正确的方法寻找快乐。

5.科学评价的目标

评价故事中波斯猫在寻找快乐过程中的决策是否合理。

通过小组讨论，评价不同人物对波斯猫寻找快乐的影响。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解快乐是一种心态，与物质条件无关，并通过故事学习体会人物情感。教学难点是让学生深入分析波斯猫的心态转变过程，理解快乐与心态的关系，并能够运用所学知识设计情境，表达自己的观点。难点之所以存在，是因为二年级学生对抽象的心理活动和情感体验的理解较为有限，需要通过具体的故事情境和互动讨论来突破。

四、教学准备

为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、波斯猫图片、故事卡片、情感变化表情图等教具，以及相应的任务单和评价表。学生需预习课文内容，并准备画笔等学习用具。同时，设计互动式小组座位排列，制作黑板板书框架，为学生在故事情境中体会快乐的心态提供支持。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.播放一段关于波斯猫的动画或视频，引起学生的兴趣。

2.提问：“你们知道波斯猫吗？它们有什么特点？”

3.引导学生思考：“快乐是什么？快乐从哪里来？”

学生活动：

1.观看视频，观察波斯猫的行为。

2.回答教师的问题，分享自己对快乐的理解。

新授(30分钟)

任务一：故事导入，激发兴趣(5分钟)

教师活动：

1.介绍故事《找不到快乐的波斯猫》的背景。

2.阅读故事的第一部分，让学生初步了解故事情节。

3.提问：“波斯猫一开始为什么感到不快乐？”

学生活动：

1.静听教师阅读故事。

2.回答教师的问题，分享自己对故事的理解。

任务二：深入分析，理解情感(10分钟)

教师活动：

1.分析波斯猫不快乐的原因，引导学生思考心态对快乐的影响。

2.提问：“如果你是波斯猫，你会怎么做？”

3.组织学生进行小组讨论，分享各自的观点。

学生活动：

1.积极参与讨论，表达自己的看法。

2.倾听他人的意见，形成自己的观点。

任务三：角色扮演，体验情感(10分钟)

教师活动：

1.将学生分成小组，每组选择一个角色扮演。

2.指导学生如何通过表情、动作来表达角色的情感。

3.邀请小组上台表演，其他学生观看并评价。

学生活动：

1.选择角色，准备表演。

2.观看其他小组的表演，学习如何表达情感。

任务四：创作故事，表达快乐(10分钟)

教师活动：

1.提供一些关键