人教版数学二年级下册万以内数的认识教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版数学二年级下册万以内数的认识教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

人教版数学二年级下册“万以内数的认识”单元是小学数学中非常重要的一个部分，旨在帮助学生建立起数的概念和数位顺序的基础。这一单元与“100以内的数的认识”和“千以内数的认识”相衔接，为后续学习万以上的数奠定基础。教材中，学生将通过实际操作、观察和比较等活动，理解数位的意义，掌握万以内数的读、写、比较等基本技能。核心概念包括数的组成、数位的意义、数的读法和写法。

2.学情分析

二年级学生已具备一定的生活经验和数学基础，对数字有一定认知，但对其概念的理解还处于感性阶段。他们能进行简单的加减运算，但对数的位值概念和数的组成还较模糊。学生可能存在以下困难：对数位的理解不清，容易混淆数的读法和写法；对数的组成掌握不牢固，容易出错。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标是帮助学生理解万以内数的概念，掌握数的读、写、比较等基本技能。教学策略将采用以下方法：

直观教学：利用实物、图片、数字卡片等，直观展示数的组成和数位关系。

动手操作：引导学生通过操作数字卡片、拨珠等，感受数的组成和数位意义。

合作学习：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和交流能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能正确说出万以内数的读法和写法。

列举：能列举出万以内的数，并说出其数位顺序。

解释：能解释数位和计数单位的关系。

2.能力目标

设计：能设计并完成简单的数数活动，如数实物、数图形等。

评价：能评价同伴的数数活动，指出其正确与否。

论证：能通过比较和分类，论证数的顺序和大小。

3.情感态度与价值观目标

体验：在数数活动中体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。

尊重：尊重同伴的数数方法，学会倾听和交流。

责任：对自己的数数结果负责，勇于纠正错误。

4.科学思维目标

观察：通过观察数数过程，发现数的规律。

分析：分析数数过程中可能出现的错误，并找出原因。

推理：根据数的规律，推理出未知数的可能值。

5.科学评价目标

自我评价：能对自己的数数活动进行自我评价。

他人评价：能接受同伴和老师的评价，并作出改进。

标准评价：能根据标准评价数数活动的正确性。

三、教学重难点

教学重点：掌握万以内数的读、写法和数位顺序，理解数位和计数单位的关系。

教学难点：理解数的组成，特别是多位数的组成，以及在不同数位上的计数单位，这对于二年级学生来说较为抽象，需要通过具体操作和直观教具辅助理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含数位顺序、计数单位等关键信息的多媒体课件；准备万以内数的图表和计数模型，以帮助学生直观理解数位；设计相应的教学任务单和评价表，以引导和评估学生的学习过程。同时，学生需预习教材内容，并准备画笔等学习工具。此外，教室环境布置需考虑小组合作的需要，提前规划黑板板书，确保教学准备周全细致。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

目的：激发学生学习兴趣，为新课学习做好铺垫。

活动：

1.教师引导：通过展示生活中常见的万以内数（如：门牌号、商品价格等），引导学生回顾已学过的数的概念。

2.学生活动：学生观察并说出展示的数，回顾数的组成和数位顺序。

新授环节（30分钟）

任务一：数的组成与数位顺序的认识（5分钟）

目的：让学生初步了解数的组成和数位顺序。

活动方案：

1.教师引导：展示数位顺序表，引导学生说出各个数位上的计数单位。

2.学生活动：学生跟读数位顺序表，并尝试用自己的语言解释数位和计数单位的关系。

任务二：数的读法与写法（10分钟）

目的：帮助学生掌握万以内数的读法和写法。

活动方案：

1.教师引导：通过示范读法和写法，讲解读数和写数的规则。

2.学生活动：学生跟随教师一起读出和写出展示的数，并尝试独立完成。

任务三：数的比较（5分钟）

目的：让学生学会比较万以内数的大小。

活动方案：

1.教师引导：展示两组万以内数，引导学生观察并比较它们的大小。

2.学生活动：学生分组讨论，尝试找出比较的规律，并分享给全班。

任务四：数的组成练习（5分钟）

目的：巩固学生对数的组成的理解。

活动方案：

1.教师引导：展示一个多位数，引导学生拆分出各个数位上的数字。

2.学生活动：学生独立完成拆分，并说出每个数位上的计数单位。

任务五：数的应用（5分钟）

目的：让学生将所学知识应用于实际情境。

活动方案：

1.教师引导：设计一个生活情境，如购物、游戏等，让学生用所学知识解决问题。

2.学生活动：学生独立完成情境任务，并展示解题过程。

巩固环节（5分钟）

目的：通过练习巩固学生对知识的掌握。

活动：

1.教师引导：展示一些万以内数的读法、写法和比较