（北师大版）数学三年级上册第四单元《看一看（一）》优化作业设计.docxVIP

基本信息

年级及册数

单元

单元名称

课时内容

（如是情境标题，则加上知识标题）

三上

第（四）单元

我们生活的空间（一）

看一看（一）

本单元课时布局

看一看（四）看一看（

看一看（四）

看一看（三）

看一看（二）

看一看（一）

我们生活的空间（一）

我们生活的空间（一）

通过情境分析观察者与被观察物体的相对位置，判断看到的视图1、通过情境判断对应观察视图。2、发现“观察高度越高，看到的物体范围越广、细节越完整”理解观察位置不同，看到的场景范围、视角不同。

通过情境分析观察者与被观察物体的相对位置，判断看到的视图

1、通过情境判断对应观察视图。

2、发现“观察高度越高，看到的物体范围越广、细节越完整”

理解观察位置不同，看到的场景范围、视角不同。

2、能区分相似视图。

从不同位置观察物体。

能判断观察者看到的物体视图。

本课显性知识点

1.能从“正面、侧面、上面”等不同位置观察简单物体（如汽车、茶具），描述看到的形状特征（如正面看到车头、侧面看到车身）。

2.能正确匹配“观察者位置”与“视图”（如连一连不同孩子看到的汽车图），理解“观察位置决定视图”的规律。

3.能运用“观察法+推理法”解决“遮挡问题”（如笑笑看不到水杯的原因），解释视图差异，提升空间应用能力。

本课隐性知识

1.经历“从不同位置观察物体→想象与推理视图→验证总结规律”的过程，发展空间观念与几何直观能力。

2.通过“观察、操作、交流”活动，能准确判断“不同位置观察同一物体的视图差异”，提升推理与表达能力。

3.结合生活情境观察物体，感受数学与生活的紧密联系，激发对空间探索的兴趣，养成仔细观察、有序思考的习惯。

课时作业设计

预估学生作答时长

备注：一般不超过8分钟。

教师版

一、能力达标

1、下面三幅图分别地谁看到的？

参考答案：

设计意图：此题通过状状和路路的不同视角，考查学生从不同方向观察简单物体的能力，重点培养空间观念和几何直观素养。学生需根据位置想象视图特征，建立初步的空间推理意识。

2、下面的三幅图分别是哪个小动物看到的？连一连

参考答案：

设计意图：通过连线小动物与对应视图的活动，巩固从多角度观察物体的知识点，强化学生的推理能力和应用意识。趣味情境激发学习兴趣，同时提升逻辑匹配与空间判断能力。

二、巩固提升

3、下面四幅图分别是谁看到的？在括号里填上相应的名字。

参考答案：

设计意图：本题要求匹配四个观察者与复杂视图，深入考查多方位观察物体的知识点，突出模型思想和空间想象素养。学生需分析细微差异，灵活运用空间推理解决实际问题。

三、素养展示

4、老师和状状分别坐在不同的位置观察桌子上的物品。

要使老师和状状都能看到墨水瓶和练习册，墨水瓶不应该摆在（）处。（填序号）

参考答案:③

设计意图：借助老师和状状的位置对比，综合考查视角与相对关系的变化，发展动态空间观念和应用意识。学生体会数学与生活的联系，为后续学习几何视角奠定基础。

学生用版

一、能力达标

1、下面三幅图分别地谁看到的？

2、下面的三幅图分别是哪个小动物看到的？连一连

二、巩固提升

3、下面四幅图分别是谁看到的？在括号里填上相应的名字。

三、素养展示

4、老师和状状分别坐在不同的位置观察桌子上的物品。

要使老师和状状都能看到墨水瓶和练习册，墨水瓶不应该摆在（）处。（填序号）