部编版三年级上册语文《习作那次玩得真高兴》优质教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版三年级上册语文《习作那次玩得真高兴》优质教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编版三年级上册语文《习作那次玩得真高兴》进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的写作兴趣和表达能力，提高学生的语言运用能力。本课内容属于写作单元，强调通过观察生活、体验情感来激发学生的写作灵感。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用，与前一篇“观察日记”相衔接，为后续的写作练习打下基础。核心概念是“习作”，技能目标是学会将愉快的经历转化为生动有趣的文字。

二、学情分析

三年级学生对写作充满好奇，但写作能力尚处于发展阶段。他们具备一定的语言基础和生活经验，但往往缺乏对写作技巧的掌握。在生活经验方面，他们可能有很多愉快的经历，但可能难以将其转化为文字。认知特点上，他们需要直观、具体的引导，对生动有趣的例子更易接受。兴趣倾向方面，他们可能对游戏、旅游等题材更感兴趣。本课可能存在的学习困难包括：如何组织语言，如何将具体事件转化为生动描述，以及如何运用修辞手法等。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：通过本课学习，学生能够将一次愉快的经历用文字描述出来，学会运用具体的事例和细节来丰富文章内容，提高写作水平。为达成这一目标，教学策略包括：创设情境，引导学生回忆和描述愉快的经历；提供范例，帮助学生理解如何将生活经验转化为文字；进行小组讨论，鼓励学生互相学习、交流；最后进行写作练习，教师给予个别指导。通过这些策略，确保教学设计以学生为中心，促进学生写作能力的提升。

二、教学目标

知识的目标：

说出描写快乐场景的常用词汇。

列举三个以“那次玩得真高兴”为题的习作片段。

能力的目标：

设计一个以“那次玩得真高兴”为题的写作框架。

解释如何通过细节描写来增强习作的真实感和感染力。

情感态度与价值观的目标：

体验分享快乐经历的重要性，培养积极向上的生活态度。

评价自己在写作过程中的努力和进步。

科学思维的目标：

解释如何通过逻辑顺序和条理清晰地叙述事件。

设计一个故事情节，体现主题的连贯性和完整性。

科学评价的目标：

评价自己和他人的习作，提出建设性的修改意见。

评价习作中的修辞手法是否恰当，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生通过具体事例，学会将快乐经历转化为生动的习作内容。教学难点则是帮助学生运用细节描写和修辞手法，使习作更加生动有趣，这一难点源于三年级学生对于写作技巧的掌握程度有限，需要教师通过示范和指导来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作多媒体课件，包含图片、视频等多媒体元素，以激发学生的学习兴趣；准备教具，如主题相关的图片、模型等，帮助学生直观理解；收集音频、视频资料，丰富教学内容；设计任务单和评价表，以便于学生练习和自我评估。同时，布置教室环境，如合理排列小组座位，设计黑板板书框架，为课堂互动和展示提供便利。

五、教学过程

（一）导入

教师活动：

1.播放一段学生户外活动的视频，引导学生回忆自己快乐的时光。

2.提问：“同学们，你们有没有经历过特别快乐的时刻？能和大家分享一下吗？”

3.鼓励学生大胆发言，分享自己的快乐经历。

学生活动：

1.观看视频，回忆自己的快乐时光。

2.积极参与讨论，分享自己的快乐经历。

3.认真倾听他人的分享，感受他人的快乐。

（二）新授

1.任务一：回忆与整理

教师活动：

1.提问：“同学们，回忆一下自己最快乐的时光，当时发生了哪些有趣的事情？”

2.引导学生从时间、地点、人物、事件等方面进行回忆。

3.分享自己的快乐经历，并简要描述事件的过程。

学生活动：

1.回忆自己的快乐时光，思考事件的时间、地点、人物、事件等方面。

2.积极参与讨论，分享自己的快乐经历，并简要描述事件的过程。

3.认真倾听他人的分享，学习他人的描述方法。

即时评价标准：

1.学生能够回忆起自己的快乐时光。

2.学生能够从时间、地点、人物、事件等方面进行描述。

3.学生能够用自己的语言描述事件的过程。

2.任务二：选择与提炼

教师活动：

1.提问：“在回忆的过程中，有没有哪些细节让你印象特别深刻？”

2.引导学生从事件中筛选出重要的细节。

3.分享自己的选择理由，并举例说明。

学生活动：

1.从回忆的事件中筛选出重要的细节。

2.积极参与讨论，分享自己的选择理由，并举例说明。

3.认真倾听他人的选择，学习他人的思考方式。

即时评价标准：

1.学生能够从事件中筛选出重要的细节。

2.学生能够用自己的语言描述选择理由。

3.学生能够举例说明自己的选择。

3.任务三：表达与