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六语下第三单元作文讲评教案

一、教材分析

六年级语文下册第三单元的作文主题通常围绕着“让真情自然流露”展开。课程标准要求学生能够写真事、表真情，通过具体的事例来表达自己内心真实的情感体验。这有助于培养学生对生活细致观察的能力以及准确运用语言表达情感的能力。

本单元作文的主要内容是引导学生回顾生活中的经历，选取印象深刻的事件，将其中蕴含的情感通过文字传递出来。重点在于如何把情感融入到叙事之中，使读者能够感同身受。难点则是避免情感的空泛表述，要做到情有所依，即通过细节描写、恰当的修辞等手段来生动地展现情感。例如，在描写喜悦时，可以不仅仅说“我很开心”，而是描述“我的心像是被春风拂过的花朵，一下子绽放开来，嘴角抑制不住地上扬，笑声仿佛要冲破喉咙，回荡在整个房间里。”这样细致的描写就会让情感更加饱满、真实。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生明确本次作文在选材、情感表达方面的优点和不足。

-掌握将情感融入叙事的写作技巧，如细节描写、修辞手法的运用等。

2.过程与方法目标

-通过小组讨论、实例分析等探究性学习方式，提高学生自主发现问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-鼓励学生积极关注生活中的点滴情感，培养热爱生活、善于表达情感的品质。

三、教学重点难点

1.教学重点

-分析作文中情感表达的成功之处与不足之处。

-学会运用多种写作手法使情感表达更生动、具体。

2.教学难点

-如何引导学生在叙事中自然而深刻地融入情感，避免情感的生硬堆砌。

四、教学方法

小组合作探究法、实例分析法

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师：同学们，我们之前完成了本单元关于“让真情自然流露”的作文写作。今天呢，我们就一起来讲评这些作文，看看大家在表达真情实感方面都做得怎么样。老师先问一下，在写作文的时候，你们觉得最困难的地方是什么呀？

-学生可能回答：不知道怎么把情感写出来，或者不知道选什么事例好。

-教师：嗯，大家的这些困惑都很正常。那今天我们就通过互相学习，来解决这些问题。

2.小组互评（15分钟）

-教师：现在呢，老师把大家分成若干个小组，每个小组4-5人。大家把自己的作文互相交换，认真阅读小组内其他同学的作文。读完之后呢，按照老师发的评价标准来进行评价。（教师发放评价标准表，内容包括选材是否能体现真情、情感表达是否自然、有没有运用写作技巧等方面）

-教师在各小组间巡视，适时参与小组讨论并给予指导。

-小组内一名成员负责记录评价结果和讨论中发现的问题。

3.小组汇报（20分钟）

-教师：好了，现在每个小组派一名代表来汇报一下你们小组在互评过程中发现的优点和存在的问题。

-第一小组代表：我们小组发现很多同学的选材都很贴近生活，像有的同学写了自己第一次参加演讲比赛时的紧张心情，通过描写上台前的心跳加速、手脚发抖这些细节，很好地表现了紧张。但是也有一些问题，比如有些同学只是简单地说“我很难过”，没有具体写出为什么难过，让人感觉情感很空洞。

-教师：非常好，第一小组观察得很仔细。那其他小组呢？

-第二小组代表：我们小组发现有的同学在描写高兴的情绪时，运用了比喻的修辞手法，像“我的快乐就像气球一样膨胀起来”，特别生动。不过也有同学在叙事和情感表达上衔接得不够好，读起来感觉有点生硬。

-教师：很棒，每个小组都有很独到的见解。

4.实例分析（20分钟）

-教师：老师这里也挑选了几篇有代表性的作文，我们一起来分析一下。（教师通过投影仪展示作文片段）

-教师：大家看这个片段，“我走在回家的路上，心里很难过。因为我考试没考好。”大家觉得这个片段在情感表达上有什么问题？

-学生：太简单了，没有写出具体怎么难过。

-教师：那如果我们要修改的话，可以怎么改呢？比如说可以加上一些环境描写来烘托这种难过的情绪。谁能来试试？

-学生：我走在回家的路上，天空阴沉沉的，好像一块巨大的灰色幕布压下来。路边的树木也无精打采地耷拉着脑袋，我的脚步像灌了铅一样沉重，因为我考试没考好，心里像被一块大石头压着，难受极了。

-教师：非常棒！通过这样的修改，环境描写衬托出了人物的心情，情感表达就更加生动了。

5.总结提升（10分钟）

-教师：通过今天的作文讲评，我们总结一下。要想在作文中让真情自然流露，首先选材要来自于我们真实的生活经历，这样才能有真情实感。其次，在叙事的过程中，要巧妙地运用细节描写、修辞手法等写作技巧，让情感融入到故事当中。最后，要注意情感表达的连贯性，不能突兀。希望大家在以后的作文中能够把这些要点运用好。

六、作业设计

1.选择自己作文中的一个片段进行修改，重点是优化情感表达，可以从选材、细节描写、修辞手法等方面入手。

2.观察生活中的一种情感场景，如家人团聚时的喜悦、离别时的不舍等，写