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人教版长城教学设计第二课时

篇1：《长城》其次课时教学设计

【设计意图】

《新课标》指出：要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此，本课教学设计力求做到读书为本，让同学布满爱好地读，布满感情地读，最终能情愿读，喜爱读，争先恐后地读。

【学习目标】

能较好地把握全文结构和大意，理解和体会课文重点句子及词语的意味，产生对于长城及其精神和内涵的景仰，以及对于古代劳动人民的敬重和赞美。

【课前预备】

同学主动查找有关长城的资料。

【教学过程】

一、复习导入

课件播放长城图片。

师：昨天我们去巡游了……？我们从远处远眺了……？我们从近处欣赏了……？今日，我们大家一起要登上……，去感受，领悟，赞美我们世界历史上的一个宏大奇迹……？请同学们自己读一读课文，然后想一想，这是一座什么样的长城呢？

板书：

──的长城

生自读全文。

生汇报：

像长龙一样的长城。

（这是从远处远眺。）

高大结实的长城。

（这是从近处观看。）

气魄宏伟的长城。

（你读书真有心，能够找到这么好的一个词形容我们的长城。）

二、品读感悟

师：是啊，我们的长城像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间，我们的长城高大结实，那当我们的“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”他又会想起什么呢？，他又会看到什么样的长城呢？请同学们自己读一读课文，边读边找一找那一句话，那一个词让你特殊感动，使你浮想联翩……

生自读第三节。

生汇报：

很多……很多……

血汗和才智

前不见头，后不见尾

数不清

没有……没有……就

三、情景设置，重点突破

1、师：那是个什么样的年月？

（科技很不发达，战乱频繁……）

那时候有起重机吗？……有汽车，火车吗？……那x的是什么？……是啊，x的双手和肩膀，但驮起的却是重达……？xx同学你的书包沉吗？他的书包也许是20斤，那两三千重大约要有这样的书包多少个？……那要100多个这样的书包啊，你能背起来吗？谁来试试背起这两三千斤重的石头？……一个同学读，两个同学读，三个同学读……全班齐读。

师：通过我们全班同学的共同努力，这块两三千斤重的石头最终抬起来了，可是咱们还得把他抬到山顶上去啊，这山顶可不一般啊，是……（陡峭）的山岭啊！来，我们一起来抬。……你们走得太轻松了，你们的肩上可是重达两三千斤的巨大条石啊，你们的脚下可是曲折坎坷的山路啊，一个不当心就可能被脚下的石头给绊倒啊……再来……怎么停下来了？你们还刚刚走到山脚啊，连续走，……到山腰……快到山顶了……还有一点点距离了……到了。现在，你最想说什么？（累，真累……）

师：同学们呐，我们才扛了一块石头啊，可我们的劳动者呢？他们要扛……一天要走多少次这样的山路？万一被石头一绊，或者由于坚持不住，手一松，肩膀一滑，就会……有多少劳动者在这里过早地献出自己珍贵的生命啊，长城上莫非真的只有冰冷的石头吗？……不，它上面凝聚着我们很多劳动人民的鲜血和生命，所以我们的才会由衷地对劳动者们发出这样的感叹：“多少……”

2、写话练习：

假如你能够重回古代，观察那些辛苦劳作的古代劳动人民，那中间有老人，有青年，还有和你们差不多大的少年，你想对他们说什么？他又会怎样回答你？

（那是个怎样的老人？……）

你们辛苦了！

（诚心的表示感谢）

你们真了不起！

（真诚地赞美）

你们别干了，我们造反吧！

（长城在当时的确起到了防护外侮的作用，但是今日看来，这样的防护其实毫无意义，一位美国学者在提到长城时这样说：这是世界上最大的坟墓。）

师：让我们把我们对劳动者的感谢，赞美的感情都融入到我们的朗读中去，再来读“多少……”

师：这气概宏伟，凝聚很多劳动人民血汗的长城啊，让每一个中国人都骄傲傲慢，大家想看一看吗？这样宏大的长城啊，让每一个炎黄子孙都忍不住要诚心赞美，我也想向大家倾诉我对长城的景仰和赞美，大家想听吗？……请看，请听。

（视频长城，伴有《长城谣》）

师：同学们啊，这就是我们的长城，这就是世界历史上一个宏大的奇迹──长城，这就是气魄宏伟的长城，这就是像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间的长城，这就是高大结实而又宽敞平整的长城，这就是凝聚着很多劳动人民血汗和才智的长城，这就是我们永不低头，永不流泪的长城，这就是象征着我们中华民族百折不挠，顽强不屈精神的长城，这就是我们的长城，永久的长城！

师：大家面对着宏大的长城，你会想起什么，想说什么呢？

师：那又是如何赞美我们宏大的长城的呢？……为什么说这是一个宏大的奇迹？