三年级语文上册第一单元古诗诵读江上渔者教案鄂教版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级语文上册第一单元古诗诵读江上渔者教案鄂教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《江上渔者》是鄂教版三年级语文上册第一单元的古诗诵读内容。该单元以“自然之美”为主题，旨在培养学生对自然景观的欣赏能力和文学素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要地位，它不仅帮助学生了解古代诗歌的特点，还通过诗歌中的自然景象，激发学生对生活的热爱和想象力的培养。

从教学大纲和课程标准来看，本课要求学生能够正确朗读古诗，理解古诗的基本内容，并能用自己的语言进行简单的表达。同时，考试要求和测试目标也明确指出，学生需要掌握古诗的朗读技巧，理解诗歌的意境，并能运用所学知识进行创作。因此，本课的核心概念是古诗的朗读与理解，核心技能是培养学生的文学素养和审美能力。

二、学情分析

三年级学生对古诗的阅读和理解能力相对较弱，但他们对自然界和生活充满好奇。在生活经验方面，学生对江水、渔船等自然景象有一定的认识。然而，由于生活经验的局限性，学生对古诗中的意境和情感可能难以理解。此外，学生在朗读时可能存在节奏感不强、停顿不当等问题。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过朗读、思考和讨论来理解古诗。

三、教学策略

为了确保教学设计以学生为中心，本课将采用以下教学策略：

1.以朗读为主，引导学生关注古诗的韵律和节奏，提高朗读能力。

2.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解古诗中的自然景象和情感。

3.设计互动环节，鼓励学生分享自己的理解和感受，培养学生的表达能力和思维能力。

4.结合生活实际，引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的综合素养。

二、教学目标

1.知识目标：

能够正确朗读《江上渔者》这首古诗，并能准确背诵。

能够说出古诗中描绘的江上渔者的生活场景和情感。

2.能力目标：

能够通过分析古诗的意象和韵律，理解诗歌的表达效果。

能够设计简单的诗歌创作活动，尝试运用古诗中的修辞手法。

3.情感态度与价值观目标：

能够体会到诗人在诗中表达的对渔者艰辛生活的同情和对自然的敬畏之情。

能够树立尊重劳动、珍惜生活的价值观。

4.科学思维目标：

能够运用比较、分析的方法，理解古诗中的对比手法。

能够通过讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。

5.科学评价目标：

能够对古诗的朗读和背诵进行自我评价和同伴评价。

能够根据评价结果，提出改进朗读和背诵的方法。

三、教学重难点

教学重点是《江上渔者》古诗的正确朗读与背诵，以及诗歌基本内容的理解。教学难点在于学生如何把握诗歌的意境，体会诗人情感，并能在具体语境中运用古诗中的意象和修辞手法。难点产生的原因在于古诗的意象较为抽象，情感表达较为含蓄，学生需通过深入分析才能领会。

四、教学准备

教师准备包括：制作包含古诗背景、朗读示范、诗歌赏析的多媒体课件，准备相关图片和视频资料，设计互动式任务单和评价表。学生准备包括：预习课文，准备朗读古诗所需的文字材料，准备画笔等绘画工具。教学环境方面，将座位调整为小组合作模式，确保黑板板书设计清晰，方便学生记录和参考。

五、教学过程

导入

活动目标：激发学生的学习兴趣，引入新课。

教师活动：

1.教师展示一幅江景画，引导学生观察画面，并提问：“同学们，你们看到了什么？”

2.学生回答后，教师进一步提问：“如果你们能成为一位江上渔者，你们会想做什么？”

3.教师简要介绍《江上渔者》这首古诗的背景，激发学生的好奇心。

学生活动：

1.学生观察江景画，并积极参与讨论。

2.学生分享自己的想法，表达对江上渔者的向往。

时间预估：5分钟

新授

任务一：初识古诗

目标：学生能够正确朗读《江上渔者》，并能说出古诗中描绘的江上渔者的生活场景。

活动方案：

1.教师带领学生朗读古诗，注意节奏和韵律。

2.学生跟读，注意纠正发音和停顿。

3.教师提问：“请同学们说出古诗中描绘的江上渔者的生活场景。”

4.学生回答后，教师进行总结和讲解。

教师活动：

1.引导学生朗读古诗，注意节奏和韵律。

2.针对学生回答中的错误，进行纠正和讲解。

3.总结古诗中描绘的江上渔者的生活场景。

学生活动：

1.跟读古诗，注意发音和停顿。

2.积极回答问题，分享自己的想法。

即时评价标准：

1.学生能够正确朗读古诗，并能准确说出古诗中描绘的江上渔者的生活场景。

2.学生在回答问题时，能够清晰、流畅地表达自己的想法。

任务二：理解诗句

目标：学生能够理解古诗中诗句的含义，并能用自己的语言进行简单的表达。

活动方案：

1.教师提问：“请同学们解释一下‘江上往来人，但爱鲈鱼美’这句话的含义。”

2.学生回答后，教师进行讲解和总结