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儿童听力综合评价教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的儿童听力综合评价，依据教学大纲和课程标准设计。课程内容旨在提升儿童听力理解能力，涵盖听辨、听记、听力理解等核心技能。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着基础性角色，为后续语言表达和沟通能力的发展奠定基础。核心概念包括听力理解、语音识别和记忆能力，技能包括听力材料分析、信息提取和听力策略运用。

2.学情分析

针对本学段的学生，他们已具备一定的语言基础和生活经验，但对复杂听力材料的理解能力尚待提高。学生可能存在以下学习困难：对陌生词汇理解困难、听力材料节奏把握不当、听力策略运用不当等。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过丰富多样的教学活动激发学习兴趣，同时提供针对性的辅导，帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：提高学生的听力理解能力，培养良好的听力习惯和策略。教学策略包括：创设真实语境，通过故事、歌曲、游戏等形式丰富听力材料；运用多种教学方法，如听前预测、听中捕捉关键信息、听后复述等；定期进行听力测试，以评估学生的学习成效。达标水平设定为：学生能够准确理解80%以上的听力材料，能够运用听力策略进行有效沟通。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并正确使用20个与听力相关的关键词汇。

列举：列举5种提高听力理解能力的有效策略。

解释：解释听力理解过程中常见的心理障碍及其克服方法。

2.能力的目标

设计：设计一个包含多种听力材料的听力活动，以提高学生的听力技能。

评价：评价一篇听力材料的质量，包括内容、语言和结构。

论证：通过分析听力材料，论证作者的观点或意图。

3.情感态度与价值观的目标

表达：在小组讨论中，积极表达自己对听力材料的理解和感受。

尊重：尊重他人的观点，在讨论中保持礼貌和耐心。

自信：在听力测试中，表现出自信和积极的态度。

4.科学思维的目标

分析：分析听力材料中的信息，并识别其中的逻辑关系。

综合：将听力材料中的信息与其他知识相结合，形成新的见解。

批判：对听力材料中的信息进行批判性思考，识别可能的偏见或误导。

5.科学评价的目标

制定：制定一个评价听力材料的评分标准。

实施：根据评分标准，对听力材料进行评价。

反思：反思评价过程，识别改进空间，以提高评价的准确性。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生的听力理解能力和信息提取技巧，难点在于帮助学生克服听力材料中的陌生词汇和复杂句式，以及培养有效的听力策略。难点之所以存在，是因为学生的语言背景和认知水平差异较大，需要通过针对性的练习和指导来逐步克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型、音频视频资料，设计任务单和评价表，确保教学资源丰富多样。学生需预习教材，收集资料，并准备画笔等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，提前规划黑板板书框架，以保证教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过播放一段与儿童生活相关的听力材料，如儿童歌曲或故事，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题“儿童听力综合评价”。

教师引导：“同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们来听一段有趣的故事，看看你们能从中听到哪些信息。”

学生活动：学生认真聆听，并尝试从故事中提取信息。

2.新授

时间：15分钟

活动：

听力材料分析：教师展示一段听力材料，引导学生分析材料中的关键词汇、句子结构和主题思想。

听力策略讲解：教师讲解听力策略，如预测、听记、复述等，并举例说明。

听力练习：学生进行听力练习，教师实时反馈，帮助学生掌握听力技巧。

教师引导：

“请大家注意，这段材料中出现了哪些关键词汇？”

“你们认为这段材料的主题是什么？”

“接下来，我将向大家介绍一些听力策略，帮助你们更好地理解听力材料。”

学生活动：

仔细聆听材料，分析关键词汇和句子结构。

运用听力策略，理解材料主题。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

小组讨论：学生分组讨论，分享自己在听力练习中的收获和困惑。

听力游戏：教师设计听力游戏，如听力接龙、听力猜词等，巩固学生的听力技能。

教师引导：

“请大家与组员讨论一下，你们在听力练习中遇到了哪些困难？”

“现在，我们来玩一个听力游戏，看看谁的反应最快。”

学生活动：

与组员讨论，分享学习心得。

参与听力游戏，提高听力反应速度。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的重点内容，强调听力策略的重要性。

学生回顾本节课的学习内容，提出疑问。

教师引导：

“今天我们学习了哪些听力策略？”

“大家还有哪些疑问吗？”

学生活动：

回顾学习内容，提出疑问。

5.作业

时间：课后