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幼儿园大班教案非常比一比含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生，结合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班课程标准》，旨在培养学生的比较能力、观察力和表达能力。课程内容“非常比一比”是单元教学的一部分，旨在通过游戏和实践活动，让学生学会观察、比较和描述不同物体的特征，培养他们的逻辑思维能力和审美情趣。本课与前后的知识关联紧密，前续课程为学生提供了基本的观察和描述技能，后续课程则将在此基础上深化学生的比较和分析能力。

2.学情分析

大班学生已经具备一定的观察和描述能力，但比较能力尚处于初步发展阶段。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。在生活经验方面，他们对周围环境有一定了解，但可能对某些概念的理解不够深入。技能水平方面，部分学生可能存在表达不够清晰、逻辑思维不够严密的问题。兴趣倾向上，学生普遍喜欢游戏和互动式学习。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的特点进行教学活动的设计。

3.教学目标与策略

教学目标包括：培养学生观察、比较和描述物体特征的能力；提高学生的逻辑思维和表达能力；激发学生对周围环境的兴趣。为实现这些目标，教学策略将采用游戏化教学、小组合作和互动式讨论等方法，通过具体、生动的实例，引导学生主动参与学习过程，提高他们的学习兴趣和参与度。同时，注重个别化教学，针对不同学生的学习困难提供针对性的指导。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：幼儿园大班学生

行为：说出两种不同物体的三个特征并进行比较

条件：在教师的引导下，通过观察和讨论

程度：能够准确、清晰地表达

说明：学生能够在教师的引导下，通过观察和讨论，说出两种不同物体的三个特征，并进行比较，展现出对物体特征比较的初步理解。

2.过程与方法目标

受众：幼儿园大班学生

行为：设计一个简单的比较游戏

条件：在教师的指导下，通过小组合作

程度：能够独立完成，游戏设计合理

说明：学生能够在教师的指导下，通过小组合作，设计一个简单的比较游戏，展示出对比较活动的设计能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观目标

受众：幼儿园大班学生

行为：对比较活动表现出兴趣和积极参与

条件：在活动中，通过教师的鼓励和同伴的互动

程度：能够持续参与，表现出积极的学习态度

说明：学生能够在活动中，通过教师的鼓励和同伴的互动，对比较活动表现出兴趣，积极参与，展现出对学习的积极态度和价值观。

三、教学重难点

教学重点：培养学生观察、比较物体特征的能力，通过具体实例和游戏活动，使学生能够准确描述并比较不同物体的特征。

教学难点：学生理解和运用比较概念，尤其是在抽象概念的理解和跨领域比较中的应用，需要通过逐步引导和实例分析来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教具（如图表、模型）、实验器材、音频视频资料等，以丰富教学内容和形式。学生方面，应提前预习教材内容，收集相关资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境的设计也应周全考虑，如安排小组座位、设计黑板板书框架，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过展示一组幼儿熟悉的图片，如不同的水果、动物或交通工具，引导学生观察并说出它们的特点。

学生活动：学生观察图片，说出图片中物体的名称和特征。

教师引导：“同学们，你们看，这些图片上的东西有什么不一样的地方呢？谁能来说一说？”

预期行为：学生能够积极参与，说出物体的名称和特征。

2.新授环节（15分钟）

活动设计：

环节一：特征分类（5分钟）

教师展示一系列物品，引导学生按照某一特征进行分类，如颜色、大小、形状等。

学生参与分类活动，并尝试解释分类的理由。

案例：教师展示红色、蓝色、绿色的球，引导学生按照颜色分类。

数据支撑：预计80%的学生能够正确分类，并解释分类的理由。

环节二：特征比较（5分钟）

教师提供两个物品，引导学生比较它们的相似之处和不同之处。

学生参与比较活动，并尝试用语言描述比较结果。

案例：教师展示两个苹果，引导学生比较它们的重量、大小、颜色等。

数据支撑：预计70%的学生能够正确比较，并描述比较结果。

环节三：特征描述（5分钟）

教师提供一个物品，引导学生用语言描述它的特征。

学生参与描述活动，并尝试使用形容词和副词。

案例：教师展示一个圆形的气球，引导学生描述它的形状、大小、颜色等。

数据支撑：预计60%的学生能够使用形容词和副词描述物品的特征。

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：

环节一：小组合作（5分钟）

学生分成小组，每组选择一个物品，并用语言描述它的特征。

小组成员共同讨论，并尝试用多种方式描述物品。

案例：小组选